План-конспект занятия-беседы
на тему: «Я - человек»
(подготовительная к школе группа)
Подготовила воспитатель: Лысогорская И.А., 2013г.
Цель: на основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение .
Материалы и оборудование: модель изображения человека, карточки с изображением живых, неживых предметов, модель «мозга » , картинки для составления портретов, вощеная бумага, ножницы, линейка.
1.Вводное слово воспитателя.
Воспитатель сообщает детям, что сегодня они будут говорить о человеке.
2. Беседа «Я – человек»
Человек - живой, как растения и животные. Он передвигается - ходит, бегает, прыгает, питается, дышит, как и все живое, воздухом. Чувствует (слышит, видит, ощущает запах, боль, голод, окружающую температуру, радость, грусть и многое другое). Выделяет ненужные организму вещества (пот, слизь, переработанную пищу и др.).
Для того чтобы жить, человек должен иметь органы и части тела целыми и нормально работающими.
Воспитатель в ходе беседы предлагает детям назвать основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги), показать органы движения человека (кости, мышцы, суставы (на скелете)), назвать орган зрения (глаза), орган обоняния (нос), орган вкуса (язык). Объясняет, что кожа - орган выделения, защиты, чувствительности. Воспитатель показывает на модели местонахождение частей тела и органов человека, рассказывает об их назначении.
Человек, в отличие от растений и животных - существо разумное он думает, говорит и действует осознанно (показ модели мозга).
Человек, так же, как растение и животные, нуждается в определённых условиях среды, он не может жить без воздуха, воды, пищи, почвы и др.
Воспитатель предлагает детям найти сходство и отличия у растений и животных, у растений и человека, у животных и человека.
3. Проводится игра «Живое – неживое»
Делает вывод, что человек - существо разумное, гуманное. Он бережно и заботливо относится к другим людям, растениям, животным; проявляя заботу, милосердие, он сам становится лучше. А если он не бережет живые существа, жесток с ними, то и сам постепенно становится злым, грубым, неприятным.
На планете живёт много людей. Каждый из них - человек. Ты человек, я человек, он человек - все мы люди. Чем отличаются люди друг от друга (есть мальчики и девочки, женщины и мужчины).
Воспитатель предлагает сосчитать, сколько в группе мальчиков, сколько девочек. А чем ещё люди не похожи (разный рост, цвет глаз, волос). Предлагает найти себе пару по росту, цвету глаз, волос и т. д. (дети с помощью картинок составляют свои портреты, рассказывают о себе по картинкам).
4. Воспитатель предлагает детям выполнить задания
и проводит конкурс умников и умниц.
1. Выложить своё имя из разрезной азбуки.
2. Решить ребус.
«Голова научит - руки сделают»,
«Чем больше науки, тем умнее руки».
5. Итог занятия
Воспитатель задает вопросы по теме проведенного занятия.
1.- Ребята, скажите, пожалуйста, о чем мы сегодня беседовали (ответы детей).
2.- Скажите, как вы думаете, почему человек часть природы (ответы детей).
3.- Чем отличаются люди друг от друга (ответы детей).
Цель: расширять представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных его частей.
Задачи:
- обогащать, активизировать и расширять словарь по теме «Части тела»;
- усваивать названия частей тела человека, их функции (глазами видим, ушами слышим, носом дышим и т.д.);
- практиковать употребление существительных множественного числа;
- обратить внимание детей на многозначность слов;
Практиковать употребление существительных с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами;
- упражнять в составлении сложных слов на наглядном материале;
- развивать внимание, память, правильное дыхание и общую моторику;
- воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Оборудование: плакат с изображением строения тела человека, мяч, мультимедийная доска и проектор.
Ход НОД
Организационный момент
Ребята, давайте мы с вами поздороваемся.
Здравствуйте, ладошки! (дети хлопают в ладоши: хлоп-хлоп)
Здравствуйте, сапожки! (топают: топ-топ)
Здравствуйте, лягушки! (квакают ква-ква)
Здравствуйте, кукушки! (кукуют:ку-ку)
Здравствуй, звонкий каблучок! (цокают языком: цок - цок)
И малышка светлячок! (на выдохе произносят:с-с-с)
Здравствуй, шустрый ветерок, (дуют)
Звонкий детский голосок! (болтают язычком: бл — бл)
Поезд длинный у перрона! (тянут: тууу)
Добрый день ручным часам, (тикают:тик-так)
Громким детским голосам!
А теперь все дружно сели,
На меня все посмотрели.
Знакомство с темой
Ребята послушайте загадку:
На Земле он всех сильней,
Потому что всех умней.
- Как вы думаете, кто это? (человек).
Показ плаката со строением тела человека.
Тема нашего занятия: «Части тела человека». Сегодня мы вспомним, какие части тела есть у человека, для чего они нужны. Как сохранить чистоту и здоровье нашего тела.
Слышится музыка из мультфильма «Приключения Буратино». С помощью проектора появляется изображение Буратино.
Буратино: Здравствуйте дети! Вы меня узнали? А зачем вы здесь собрались?
- Мы с ребятами говорим о человеке. Вот ты Буратино знаешь, какие части тела есть у человека?
Буратино: Конечно, знаю, у меня одна часть тела - нос.
- А для чего он нужен?
Буратино: Чтоб его везде совать.
- Ребята, я думаю Буратино надо остаться, чтобы он узнал, какие еще части тела есть у человека и для чего они нужны.
Буратино: Спасибо, я с радостью останусь.
- Как называется самая большая часть тела человека? (туловище)
Логопед вместе с детьми показывает на плакате, где находятся и как называются части тела. (грудь, живот, спина, бока)
- Туловище имеет руки и ноги. Ребята, назовите части руки. (плечо, локоть, ладонь, пальцы, ногти) А какие части ноги вы знаете? (бедро, колено, голень, ступня, пальцы, ногти, подошва, пятки)
Буратино: Я знаю, ещё у каждого человека есть голова - она может думать, смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус.
- Правильно, у человека есть голова, но только она не сама все это может делать, а с помощью органов, которые находятся на ней, вот послушайте загадки:
У зверюшки - на макушке,
А у нас ниже глаз. (уши)
Для чего нужны уши? (уши нужны для того, чтобы слышать, слушать)
Есть у каждого лица
Два красивых озерца,
Между ними есть гора. (глаза и нос)
- Для чего нужны глаза? (глаза нужны для того, чтобы видеть, смотреть)
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб - всю добычу мою -
Я с радостью белым зверям отдаю. (рот, губы, зубы)
- Для чего нужны зубы, язык? (ответы детей)
- А что еще находится на голове?
Растёт, но не цветок.
Висит, но не фрукт.
Похож на нитку, но живой.
Один выпадает, другой вырастает. (волосы)
Дыхательная гимнастика
Ребята, предлагаю вам немного отдохнуть и заодно сделать полезное упражнение для наших лёгких. Я говорю о дыхательной гимнастике. Пока я раздаю вам пособия для гимнастики, напомните пожалуйста как правильно нужно делать вдох и выдох.
Игра с мячом: «Один - много»
А сейчас мы поиграем в игру «Один много», я называю один предмет, а вы много.
Ухо - уши, шея- …, глаз - …, волос - …, голова - …, лоб-…, рот - …, нос - …, щека - …, палец - …, локоть - …, бровь - ….
Игра «Гном, человек, великан»
У Буратино в Волшебной стране мультфильмов есть много друзей. Одни из них Гном и Великан. Как вы думаете, их части тела называются так же как и наши? Гном намного меньше человека, поэтому части его тела мы будем называть уменьшительно. А части тела могучего Великана будем увеличивать. Например: у человека - рука, у гнома - маленькая ручка, у великана - большая ручища.
Нос, рот, лоб, глаза, волосы, рука, нога.
Игра «Четвертый лишний»
Следующая игра «Четвертый лишний», я называю 4 слова, а вам нужно догадаться, какое слово лишнее и почему.
Голова, шапка, ладонь, шея.
Воротник, пальцы, нога, ладонь.
Нога, стопа, колено, сапоги.
Глаза, нос, очки, ладонь.
Физминутка
Пришло время отдохнуть и размять наши части тела. Аккуратно встаём со своих стульчиков.
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Киваем головами.
Мы руки подымаем,
Мы руки опускаем.
Мы руки подаем,
И бегаем кругом.
Многозначность слов
Ребята, в нашем родном языке есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Предлагаю вам с ними познакомиться.
Нос - у самолета, у корабля, у чайника.
Ручка - у двери, у сумки, авторучка.
Глазок - в двери, у картошки, яичница.
Горлышко - у бутылки, у свитера.
Спинка - у кровати, кресла, платья.
Кисти - малярная, кисть винограда, у платка, для рисования.
Язычок - у ботинка, пирожное, на молнии.
Ножки - у стула, у гриба.
Игра «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и опрятным»
Буратино: Мальвина меня заставляет мыть руки и ещё, дала мне целый мешок каких-то предметов. А я не знаю, что с ними делать, зачем они мне нужны.
- Ребята, давайте поможем Буратино разобраться.
На мультимедийной доске появляются изображения предметов ухода за телом: расчёска, зубная щетка, полотенце, мыло, мочалка, зубная паста, шампунь. Дети составляют предложения. Например: Расческа нужна человеку, чтобы причесывать волосы.
Буратино: Спасибо ребята, теперь я знаю, какие части тела есть у человека и для чего они нужны. И что нужно каждый день пользоваться предметами гигиены.
Итог
Ребята, что мы сегодня узнали на занятии? (ответы детей)
Далее дети по цепочке называют части тела человека, передавая друг другу мяч.
Для достижения цели были использованы такие методы и приёмы: наглядный метод (использование видеоматериалов), словесный метод (беседа о частях тела), игровой прием (игра с мячом «Один - много», игра «Гном, человек, великан»).
Решение задач осуществляются через такие образовательные области: здоровье (умение правильно дышать), познание (рассказ о частях тела), музыка (саундтрек из мультфильма «Приключения Буратино»).
Чтобы скачать материал или !В программе «От рождения до школы» в старшем дошкольном возрасте стоит задача: «Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, знакомить детей с возможностями здорового человека, расширять представления о составляющих здорового образа жизни: правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода, а так же факторах, разрушающих здоровье». Помимо проектной деятельности, можно запланировать ряд мероприятий, направленных на знакомство детей с телом человека Взрослый организует эксперименты на определение возможностей некоторых систем организма, разучивает упражнения на укрепление глазных мышц, дыхательной системы, использует в работе здоровьесберегающие технологии. В течение недели дети, знакомясь с разными системами организма, заполняют графические карты, изображая пищеварительную, мышечную системы, мозг и нервную систему и т.д. Итогом недели становится пополнение физкультурного уголка атрибутами для подвижных игр и упражнений для профилактики нарушения зрения, а так же физкультурный праздник с участием родителей. Описание опытов и бесед, упражнения на укрепление систем организма, валеологические сказки вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Тело человека».
В области социально-коммуникативного развития
запланированы беседы о медицинских профессиях, сюжетные игры «Подводное путешествие», «Окулист» и беседы о театрах города.
Дошкольники просматривают обучающие презентации о строении человеческого тела, выясняют, что для роста мельчайших организмов (грибков) нужны определённые условия, что человеческий организм состоит из клеток и чем опасны микробы.
Познавательному развитию так же способствуют игры на закрепление знаний о , просмотр презентации «Хмурый ноябрь» и открытие школы здорового человека.
Старшие дошкольники расширяют знания о теле человека через валеологические сказки, составление предложений с заданным словом и короткие сообщения по теме недели, способствующие речевому развитию детей. На этой недели библиотека группы пополняется энциклопедиями и журналами по теме «Тело человека, здоровье».
Решать задачи художественно-эстетического развития помогают рисование ушными палочками «Тест на цветовосприятие», игра «Концерт», конструктивно-модельная деятельность «Клетка раз, клетка два, получился ты и я», а так же лепка по замыслу из массы папье-маше и коллективная аппликация «Таблица для проверки зрения».
Физическое развитие происходит через решение проблемных ситуаций «Как укрепить костную систему», «Как улучшить зрение». Педагог продолжает знакомить детей со способами укрепления здоровья: самомассажем, офтальмотренажёрами, дыхательными тренажерами и элементами фитбола и хатка-йоги.
| Понедельник | |||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро сложит одежду». Цель: закрепить умение аккуратно складывать вещи. | Открытие школы здорового человека. Цель: ввести детей в тему недели, внести рабочие листы. | Внесение энциклопедий о теле человека. Цель: рассмотреть иллюстрации, подобрать темы для обсуждения. | Рисование «На что похожа ладошка». Цель: развивать креативность мышления, умение видеть образы. | Физминутка «На лужайке по утру». Цель: разучить слова. |
| Про- гулка | Рассказ воспитателя о праве на медицинскую помощь. Цель: знакомить с конвенцией о правах ребёнка. | Беседа «Пять органов чувств». Цель: закрепить знания детей о способах познания мира, начать работу с сенсорным панно. | Отстукивание ритмических рисунков. Цель: способствовать развитию межполушарного взаимодействия. | Раскраски по теме недели. Цель: формировать усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое дело до конца. | П и. «Кто самый меткий». Цель: учить детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Игра-драматизация по произведению А.Барто «Девочка чумазая». Цель: закрепить КГН. | Познавательно-исследовательская деятельность «Что делает человек из глины». Цель: дать представления об изготовлении кирпичей и их значении в строительстве. | Чтение Е.Чарушин «Почему Тюпу назвали Тюпой». Цель: прививать интерес к литературе, вспомнить произведения автора. | Конструктивно-модельная деятельность «Клетка раз, клетка два, получился ты и я». Цель: рассказать детям о том, что организм состоит из клеток, развивать творческие способности и умение использовать бросовый материал в работе. | Самомассаж рук и стоп. Цель: вспомнить с детьми основные упражнения. |
| Вторник | |||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Беседа «Кем я хочу стать, когда вырасту». Цель: обобщить знания детей о профессиях взрослых. | Рассказ воспитателя о кровеносной системе. Цель: познакомить с особенностями кровеносной системы, выяснить, почему кровь течёт. | Игра «Составь слово». Цель: упражнять детей в составлении сложных слов (ледоход, лесоруб и т.д.). | Игра «Концерт». Цель: расширять знания о музыкальных инструментах, развивать воображение. | Беседа «Какие продукты улучшают кровь». Цель: формировать привычку правильного питания. |
| Про- гулка | Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». Цель: закрепить знание правил дорожного движения. | Экскурсия по территории сада. Цель: определить признаки поздней осени. | Дыхательные упражнения по выбору воспитателя. Цель: рассказать о значении правильного дыхания, ввести понятие «лёгкие, альвеолы и т.д.». | Рассматривание альбома «Декоративно-прикладное искусство». Цель: расширять знания о народных промыслах. | П.и. «Передай — встань». Цель: воспитывать чувство товарищества, укреплять мышцы плеч и спины. П.и. «Перебрось через планку». Цель: учить детей подбивать мяч, ногой снизу, стараясь перебросить мяч через планку. |
| ОД | |||||
Оргеткина Ирина Николаевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
ГБОУ СОШ №38 детский сад №11
Населённый пункт:
город Сызрань Самарская область
Наименование материала:
проектная деятельность
Тема:
Проект по теме: "Я человек!" в подготовительной группе
Дата публикации:
17.03.2017
Раздел:
дошкольное образование
Проект по теме: «Я человек!» в подготовительной группе
Разработала:
воспитатель
«Детский
Оргеткина Ирина Николаевна
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители
воспитанников
Идея: проекта заключается в том, чтобы организовать родителей, педагогов
на формирование у старших дошкольников представление о себе, своём теле,
научить бережно относится к своему здоровью. Ведь самое интересное и
непонятное для ребёнка - это он сам. Кто я? Какой я? Из чего я сделан? Что у
меня внутри? Ответить на эти вопросы самостоятельно ребёнок не может,
ему необходима помощь взрослых.
Актуальность темы: Воспитание здорового ребёнка - приоритетная,
наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных
условиях. Практически все показатели здоровья и социального благополучия
потерпели резкое ухудшение. Особую тревогу вызывают физическое
развитие и состояние здоровья подрастающего поколения. Свыше чем у 60%
детей в возрасте 3-7лет выявляются отклонения в состоянии здоровья.
Отсюда вытекает важная проблема: как помочь подрастающему ребёнку
реализовать своё право на здоровье, на счастливую жизнь.
Цель: Углубление и систематизация знаний, стимулирующая развитие
познавательных и творческих способностей. Обратить внимание ребёнка на
самого себя, на своё тело, свой организм, на свои возможности и
способности.
Тип проекта: групповой; творческий; исследовательский; познавательный;
краткосрочный.
Сроки реализации: 1 неделя (с 13.03.2017 по 17.03.17)
Задачи:
1). Создать у ребёнка представления о строении тела человека и
функционировании основных органов и систем организма.
2). Побуждать интерес к получению новых знаний о человеке.
3). Формировать проектные умения детей.
4). Развивать связную речь, посредствам пересказа сообщений по заданной
5). Использовать имеющие знания для решения проблемы, презентовать
результаты своей деятельности.
Планируемый результат:
1. Новые знания и умения. Интерес к собственному телу его строению и
функционированию и необходимости охраны своего здоровья.
2. Осознанное отношение к своему организму и здоровью.
3. Умение высказывать свои идеи и предположения.
4. Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на
сохранение здоровья.
5. Активное участие в реализации проекта.
В процессе проектной деятельности будут развиваться все
ключевые компетентности:
Социальная – дети взаимодействуют друг с другом.
Коммуникативная – дети общаются, задают вопросы, участвуют в беседе,
читают стихи, составляют рассказы.
Информационная – получают информацию из разных источников.
Деятельная – с помощью родителей подбирают материалы, инструменты для
создания продукта.
Здоровьесберегающая – играют в подвижные игры по данной теме.
Реализация творческого проекта:
Понедельник 13.03.2017г.
Познавательно- исследовательская деятельность
«Что я знаю о себе», «Из чего я состою» цель: знакомство детей с
организмом человека
Изобразительная деятельность рисование «Как мы играем в подвижные
Музыкальная
деятельность:
разучивание
песни «Если
здоров – закаляйся!» музыка и слова В. Шаинского
Художественное
творчество
«человек
движении»
благодаря
движениям человек укрепляет свое здоровье.
«Больница»
поправить
здоровье людей.
Д/и «Чудесный мешочек»», «Что перепутал художник»;
Трудовая: «Складываем вещи в шкафчик».
Практические игры «Угадай по запаху»
И\р упражнения для снятия напряжения и релаксации «Воздушный
шарик» (Н. О. Зиновьева)
Коммуникация: беседа по наглядным плакатам
«Тело человека», «Внутренние органы»;
Чтение художественной литературы: С. Я. Маршака «Тело человека»;
сказки: К. Чуковского «Мойдодыр»;
Вторник 14.03.2017г.
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникативная деятельность: чтение и беседа по рассказу К. Д.
Ушинского «Органы человеческого тела»,
разбор пословиц, поговорок
о частях тела человека;
Изобразительная деятельность (лепка) «Лыжник» Цель: закаливание
организма в зимний период.
Двигательная деятельность: игра-соревнование «Джунгли-зовут»
Образовательная деятельность в режимных моментах
Игровая: «Кто больше знает о себе», «Пальчики – узнавальчики»
И/у «Разложи по порядку», «Собери пирамиду здоровья»
Трудовая: мытье игрушек
Чтение художественной литературы: Г. Юдин «Микробы»,
Музыкально-художественная:
музыкальная
инсценировка
Потапа и Насти «Зарядка»
Продуктивная: изготовление анатомического фартука
Практические игры «Определи на вкус»
цветными
таблицами,
плоскостными
объёмными
моделями
отдельных
внутренних
органов человека;
частичная
анатомическим
атласом; микроскопом; лупой; зеркалом;
разучивание игры для укрепления самочувствия у детей, склонных
к частым простудным заболеваниям;
Среда 15.03.2017г.
Непосредственно образовательная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность ФЭМП. «Составление
и решение задач». Закрепление комплексов пальчиковой, дыхательной
гимнастик;
Конструирование из разных материалов: Смастерить королеву из
зубной щётки или расчески Цель: развитие творчества, воображения.
Музыкальная деятельность: «Из чего же, из чего же» музыка Ю.
Чижкова, слова Я. Халецкого.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Игровая: игры загадки об удивительных тайнах и чудесах своего
организма.
Игра: «Чей нос?», «Кто что знает»,
Трудовая: Учим Неряшку сушить сапожки и ботинки.
Коммуникация:
«Пищеварение», разбор
рассказа
Чуриной «Маша и фруктовый сад».
И\р беседа по тексту Г. Остера «Вредные советы»
Чтение художественной литературы: К. Женэ «Руки человека»;
В. Степанова «На кончиках пальцев».
Практические игры «Кто позвал?».
Продуктивная: лепка «Зимняя прогулка»
Познавательно-исследовательская: опыты с водой и мылом
Четверг 16. 03.2017 г.
Непосредственно образовательная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность ФЭМП «Составление и
решение задач».
Закрепление комплексов пальчиковой, дыхательной
гимнастик;
Коммуникация: беседа «Как мы устроены?», «Моя внутренняя кухня»,
Двигательная деятельность: игра «Веселые старты» Цель: физическое
развитие организма.
Образовательная деятельность в режимных моментах
Игровая: С/р.и «Школа» урок физкультуры
«Цветные
автомобили»
повторение
физическое
развитие детей
Д/и «Можно - нельзя», «Что было бы, если бы…»;
И/у «Уроки Мойдодыра»;
Трудовая: Складывание одежды для кукол.
Коммуникация: чтение отрывков из произведения про дядю Стёпу, в
которых отображены вопросы сохранения здоровья, закаливания,
лечения людей;
И\р разучивание отрывка стихотворения А. Барто «Девочка чумазая».
Музыкально-художественная: прослушивание детских песен.
Продуктивная: рисование «Микробов».
Практические игры «Что за звук»
Познавательно-исследовательская:
рассматривание
плаката «Гигиена
полости рта»».
Пятница 17.03.2017г.
Непосредственно образовательная деятельность
Познавательно-исследовательская: экскурсия в медицинский кабинет
Художественное творчество рисование «Как мы делаем зарядку»
Двигательная деятельность: развитие основных видов движений,
п\и «Ловишки»
Образовательная деятельность в режимных моментах
Познание. Формирование целостной картины мира. Беседа на темы:
«Пропаганда здорового образа жизни», «Правила на всю жизнь»
С/р.и «Большая стирка»
п/и «Пробеги и не задень», «Два Мороза»
Д/и «Что ты знаешь о…», «Подбери пару».
и/у «Правильная осанка»;
Трудовая: оформление альбома «Мои помощники» (органы человека)
Коммуникация: отгадывание загадок- описаний, кроссвордов;
Чтение художественной литературы: заучивание стихов «Ухо-орган
слуха», Е. Благиной «Мы растём»;
И\р рассматривание рисунков и фотографий в анатомическом атласе,
энциклопедиях.
Практические игры «Найди сходство и различие».
Музыкально-художе ственная:
музыкальная
и н с ц е н и р о в ка
стихотворения В. Лебедева-Кумача «Закаляйся»,
Продуктивная: Сундучок «Бабушкины рецепты".
Реализация проекта : проект реализован
Полученный результат: В процессе совместной проектной деятельности
педагогов, детей и родителей можно успешно решать задачи формирования у
дошкольников умений и навыков самостоятельной познавательной
и творческой работы. Появление и усиление интереса у детей к своему
организму и здоровому образу жизни, повышения уровня знаний по культуре
здоровья, навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками, способной в
рамках своего возраста принимать адекватные решения.
Делая анализ проделанной мною работы по формированию представлений у
детей о себе, своём теле, я убедилась в эффективности моего
оздоровительного подхода к формированию мотивации здоровья и
поведенческих навыков здорового образа жизни. Мотивы, побуждающие
ребёнка к оздоровительной деятельности доступными для него способами,
постепенно переросли в жажду знаний, потребность к самопознанию. Дети
проявляли желание и умение находить ответы на интересующие вопросы,
проявляли творческую активность в преобразовании этих знаний,
сформировался навык применения оздоровительных способов по отношению
к себе и к другим людям.
Работа с родителями: Участие родителей в проекте.
Оформление папки "Я - человек!"; подбор наглядно-дидактических пособий,
демонстрационного материала; сбор народных, знахарских рецептов в
сундучок «Бабушкины рецепты»; подбор загадок, пословиц, поговорок о
частях тела человека; изготовление анатомического фартука; просвещение
через родительский уголок; помощь детям в подготовке к проект
Марина Занозина
Проект «Я в мире – человек !»
Подготовительная группа
Цель проекта : Углублять представления детей о себе, семье, ее истории, а так же о правах и обязанностях ребенка.
Задачи проекта :
1. Образовательные :
Расширить представление детей о их правах и обязанностях.
Расширить представления детей о себе, о членах своей семьи.
Закрепить знания детей своего места жительства и адреса.
Закрепить знания о профессиях членов семьи.
Учить рассказыванию о себе, о членах своей семьи.
Расширять и обогащать словарь детей новыми понятиями (племянник (ца, пра- (бабушка, дедушка, двоюродные брат и сестра, заимствованные : кузен и кузина); расширять лексический словарь (дед- дедушка, баба- бабушка, тетя-тетушка и т. д.)
2. Развивающие :
Формировать познавательный интерес к членам своей семьи.
Продолжать совершенствовать воображение, логическое мышление, связную речь детей.
3. Воспитательные :
Воспитание нравственности.
Воспитывать любовь и интерес к членам своей семьи, желание помогать членам своей семьи.
Помочь осознать важность семейных традиций, совместного труда и отдыха, необходимость уважительного, заботливого отношения к членам своей семьи.
Тип проекта : Поисковый, групповой , краткосрочный.
Участники проекта : Воспитатели группы , дети, родители.
Аннотация к проекту : Считаем эту тему актуальной, в связи с тем, что в настоящее время снова общество обратилось к когда-то давно утраченной теме семьи и родословной. Тема оказалась интересна и детям, так как им было интересно узнать, что обозначает их имя и почему они его получили, как называют родственников, и вообще проявили интерес к истории происхождения их семьи.
Предполагаемый результат : Мы предполагаем обширную работу с детьми и родителями над подготовкой и организацией выставки фотографий на тему «Я в мире – человек !» , а так же изготовления генеалогического древа своей семьи, которое даст понять детям важность наличия семьи, и предполагает развить интерес к истории своей семьи.
Расширить представление детей об их обязанностях и правах, прежде всего в связи с подготовкой к школе .
По итогам данного проекта дети знают свое имя , отчество, фамилию, своих родителей, бабушек и дедушек; имеют представления о родственных отношениях; имеют элементарные представления о том, что такое семья, что у семьи есть история, традиции и ценности; уважительно относятся к членам своей семьи и окружающим, оказывают посильную помощь.
Продукт проектной деятельности : фотовыставка «Я в мире – человек !»
Схема реализации проекта
1 ДЕНЬ тема : «Я в мире – человек !»
Цель : Формировать самосознание детей, учить понимать, какие социальные роли исполняет каждый человек .
2 ДЕНЬ тема : «Профессии наших родителей»
Цель : Знакомить детей с различными профессиями, повышать интерес профессиональной деятельности родителей. Воспитывать ценностное отношение к труду и его результатам, формировать первичные представления о труде взрослых, его роль в обществе и в жизни каждого человека .
3 ДЕНЬ тема : «Мама, папа, я – спортивная семья»
Цель : Укрепление связей «семья – детский сад» , направленных на воспитание здорового образа жизни.
4 ДЕНЬ тема : «Права детей на образование»
Цель : Познакомить детей с правом на образование и воспитание в образовательных учреждениях; донести до сознания детей необходимость и значение образования для каждого человека .
5 ДЕНЬ тема : «Мой дом – моя крепость»
Цель : Формировать первичное представление о себе, семье, доме в котором ты живешь. Познакомить детей с правом на отдельное жилье.
6 ДЕНЬ тема : «Моя семья»
Цель : Продолжать формировать представление о том, что такое семья (семья объединяет родных людей, в семье все любят и помогают друг другу, семьи бывают разными).
7 ДЕНЬ тема : «Здоровый образ жизни»
Цель : Формировать представление о понятии «здоровый образ жизни» , значения образа жизни для здорового человека . Показать связь между питанием, поступками, поведением человека и его здоровьем .
8 ДЕНЬ тема : «Права ребенка на отдых»
Цель : Раскрыть возможное содержание отдыха в дошкольном учреждении, дома, на природе с семьей и т. д.
9 ДЕНЬ тема : «Моё имя, отчество, фамилия»
Цель : Уточнять и закреплять знание имен, отчеств и фамилий детей, их родителей, а так же бабушек и дедушек.
10 ДЕНЬ тема : «Права и обязанности маленького гражданина»
Цель : Закреплять знания детей о правах и обязанностях маленького гражданина страны.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Дидактические игры
1. Составление рассказа по картине «Семья»
Задачи : Учить составлять сюжетный рассказ по картине; активизировать в речи детей слова «семья» (и все что с ней связано) ; развивать интонационную выразительность речи
2. «Умей дружить!»
Задачи : Уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить» ; учить осмысливать и оценивать ситуацию, понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы с существующими нормами поведения; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; упражнять в подборе уменьшительно-ласкательных существительных; воспитывать умение понимать смысл пословицы : «Один за всех и все за одного» ; активизировать словарь детей употребление прилагательных (подбора определений) о друге, дружбе; закрепить знания детей пословиц о дружбе; учить азбуке общения.
3. «Все мы люди разные»
Задачи : Уточнить, какое значение для человека в процессе познания мира имеют слух, зрение, вкус, обоняние, осязание; воспитывать потребность быть здоровым; продолжать учить детей определять и выражать различные эмоциональные состояния; воспитывать дружескую взаимосвязь между детьми; способствовать развитию в детях уверенности в себе.
Сюжетно-ролевые игры :
1. «Дом, семья»
Задачи : Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей : ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
2. «Школа»
Задачи : Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты) . Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Подвижные игры
1. У ребят порядок строгий
Цель игры : учить находить своё место в игре, воспитывать самоорганизованность и внимание.
Игроки строятся в 3-4 круга в разных частях площадки, берутся за руки. По команде шагают врассыпную по площадке и говорят :
У ребят порядок строгий,
Знают все свои места.
Ну, трубите веселее :
Тра-та-та, тра-та-та!
С последними словами дети строятся в круги. Отмечаются круги, которые быстро и без ошибок построились.
2. Найди себе пару
(ориентировка в пространстве)
Цель : Приучать детей действовать по сигналу, соблюдая правила игры. Упражняться в беге, ходьбе, нахождению своей пары.
Материал : Флажки или платочки нескольких цветов.
Ход игры : Детей должно быть нечётное количество. Детям раздаются флажки, по сигналу (один удар в бубен) они разбегаются по залу, а на сигнал, два удара в бубен должны найти себе пару (с одинаковыми флажками должны стоять рядом) . Кому не хватило пары, все ему говорят : «Ваня, Ваня, не зевай (Маня, Оля и др.) . Быстро место занимай.
3. Мы веселые ребята
Цель : развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры.
Ход игры : дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят :
Мы веселые ребята, любим бегать и скакать
Ну, попробуй нас догнать. 1,2,3 – лови!
После слава «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается поймать их. Тот кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка.
Цель : развивать игровую фантазию, умение соблюдать правила игры.
Динь, динь, динь!
Кто там?
Из города…
А что в том городе делают?
Водящий может сказать, что танцуют, поют, рисуют и т. д. Все играющие должны делать то, что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант. Игра заканчивается, как только водящий наберет пять фантов. Потом фанты выкупаются, выполняя различные задания.
Настольно-печатные игры
1. Все профессии важны
Цель : Продолжать знакомить детей с различными профессиями : их названиями, назначением, с характерными особенностями внешнего вида, предметами и техникой, необходимыми для работы. Расширять кругозор, словарный запас детей, активизировать слуховое внимание, быстроту реакции, развивать память и умение общаться.
2. Лото «Профессии»
Цель : Цель игры : Формировать у детей представления о разных профессиях, показывать значимость каждой из них, взаимосвязь между работниками разных профессий. Упражнять в классификации предметов по месту их производства; воспитывать уважение к людям труда разных профессий.
Словесные игры
1. «Чья это работа?» , «Угадай, кто я?»
Цель : Продолжать формировать умение детей определять назначение предметов, видеть возможности их использования в окружающем мире .
2. «Выбери нужное» , «Волшебная дорожка»
Цель : Анализ структурных единиц объектов окружающего мира, упражнения в выделении свойств.
Консультации для родителей
1. «Мое имя, мой дом, моя улица»
2. «Каждой семье – свои традиции»
3. «Семья и семейные ценности»
4. «Что такое семья?»
5. «О семейных традициях»
6. «Семейные традиции и ритуалы»
Цель : Повышение педагогической компетенции родителей.
Непосредственная образовательная деятельность
1. «Дружная семья» познавательно-исследовательская деятельность (формирование целостности картины мира)
Задачи : обобщать и систематизировать представление детей о семье. Расширять представление о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким, к семейным традициям; воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью.
2. «Я, человек » изобразительная деятельность (рисование)
Задачи : создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства, как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты; развивать творческое воображение.
3. «В автобусе» конструирование
Задачи : формировать представление об общественном транспорте, их строении и назначении. Формировать объяснительную речь, развивать самостоятельность, независимость мышления.
4. «Если бы я был…» коммуникативная деятельность (развитие речи)
Задачи : составлять коллективный рассказ-описание; формировать умение дифференцировать на слух и в произношении звук и [р] - [р"], четко и ясно произносить слова с этими звуками выделяя их голосом.
