Учебный процесс в студии предполагает изучение целого ряда теоретических предметов — элементарной теории музыки, историк музыки, анализа музыкальных произведений и т. д., которые дают определенную систему основ музыкальной грамоты. То же самое происходит и на занятиях по специальному инструменту: умения и навыки формируются в строгой последовательности и системности.
Содержание обучения в студии находит свое выражение в учебных планах и программах. Учебный план представляет собой перечень предметов, подлежащих изучению, порядок и последовательность их изучения по годам, полугодиям и отдельным занятиям. В плане указывается количество часов, отведенных на каждый предмет за весь курс, год, неделю.
Структура и содержание учебных занятий во многом завися от сроков обучения. В практике клубных учреждений встречаются студии с двух-, трех-, четырехгодичным обучением. Это зависит от исполнительского уровня того самодеятельного коллектива, на базе которого организована студия.
Независимо от различия сроков обучения учебные планы по всем дисциплинам строятся с учетом ряда педагогических требований. Первым из них является правильный подбор предметов, обеспечивающий теоретическую и практическую подготовку студийцев к музыкально-исполнительской деятельности в самодеятельном эстрадном оркестре или ансамбле с учетом требований, предъявляемых данным коллективом. Одновременно с этим при подборе предметов учитывается необходимость обеспечения эстетического развития участников студии. Оно осуществляется в процессе изучения всех предметов, особенно истории музыки и анализа музыкальных в произведений, способствующих формированию мировоззрения, убеждений и нравственности. Большая роль в решении этих вопросов принадлежит правильному подбору репертуара, его идейно-художественного содержания.
Учебным планом устанавливается режим занятий и структура учебного года. Продолжительность учебных занятий в студии следующая: при годичном сроке обучения — 38 недель, двухгодичном –– 76 недель, трехгодичном — 114 недель. Учебный план устанавливается по полугодиям, определяется количество учебных недель и часов в неделю по каждому предмету.
В качестве примера мы приводим план, получивший широкое распространение в музыкальных студиях, как инструментальных, так и хоровых, оперных и т. д. Особенностью последних является лишь то, что в качестве основной дисциплины выступают вокал и хор (см. учебный план № 1).
Учебный план № 1
Данный учебный план рассчитан на трехгодичное обучение и предоставляет реальные возможности для подготовки студийцев к музыкально-исполнительской деятельности в самодеятельном коллективе. Большое внимание наряду с освоением инструмента уделяется теоретической подготовке, а также формированию навыков работы в оркестровом коллективе.
Однако наряду с положительными сторонами в данном плане имеются и определенные отрицательные. Например, недостаточно используется в учебном процессе самостоятельная работа, особенно творческого характера. Она по сути сводится лишь к отработке отдельных штрихов и нюансов произведения, указанных во время занятий педагогом, а также к заучиванию оркестровых партий.
Другим существенным недостатком этого плана является дублирование деятельности музыкальных школ в условиях клуба и ориентировка учебной подготовки студийцев на участие в конкретном (народном, духовом, эстрадном) самодеятельном коллективе.
На наш взгляд, учебный процесс в студии при необходимом использовании передового опыта музыкальных школ, училищ, самих студий должен отличаться как набором, так и методикой преподавания дисциплин, широким включением в обучение предметов ориентирующих студийцев на проявление творческих способностей, а также самостоятельных работ, способствующих вовлечению их в сам процесс музыкального творчества.
Нами разработан и проверен на практике следующий учебный план для музыкальных студий, особенно организованных на базе эстрадных и джазовых оркестров (см. учебный план № 2).
Учебный план № 2
Особенностью данного плана является то, что он включает в себя достаточно широкий круг учебных дисциплин теоретического и музыкально-творческого характера. Так, по сравнению с планом № 1, в котором теоретическая подготовка студийцев сводилась только к освоению элементарной теории музыки, музыкальной литературы, в экспериментальный учебный план вводится определенный цикл предметов по изучению основ музыкальной грамоты, включающих в себя помимо теории изучение элементов гармонии и полифонии, а также анализа музыкальных произведений. Безусловно, здесь не ставится задача подготовки студийцев на уровне музыкального училища, а лишь знакомство их с основными положениями этих дисциплин и формирование навыков самостоятельного элементарного подхода к анализу произведений. Как показала экспериментальная работа, овладение этими предметами посильно участникам студии при соответствующей организации и методике их преподавания.
Отличительной особенностью такого плана является также включение в учебный процесс дисциплин, требующих от студийце проявления творческих навыков. К ним относятся инструментовка и основы композиции, где студийцы получают навыки самостоятельного сочинения и инструментовки мелодий песен, инструментальных пьес и композиций.
Большое внимание уделяется организации самостоятельной работы студийцев непосредственно в студии. Предлагается целая система самостоятельных работ воспроизводящего и творческого характера, обеспечивающая постепенный переход от репродуктивных к продуктивным видам деятельности. К ним относится работа с фонограммой и самостоятельная работа в ансамблях, когда студийцы сами выступают в качестве руководителей и готовят в соответствии с уровнем подготовки инструментальные пьесы и композиции. На этих занятиях они самостоятельно полностью осуществляют творческий процесс от создания замысла (модели будущего исполнения) до определения способов его воплощения средствами данной исполнительской группы.
При разработке учебного плана мы исходили из того, что изменение содержания обучения, наполнение его дисциплинами, помогающими формированию творческих качеств, а также включение самостоятельных работ будет способствовать эффективности педагогического процесса в музыкальной студии.
На основе учебных планов составляются программы, отражают конкретные цели, задачи, принципы обучения, содержание учебного предмета и последовательное раскрытие его логики.
В программе указано, какие знания будут приобретены студийцами, а также навыки, которые должны быть выработаны при изучении данной дисциплины. Программы состоят из нескольких разделов, в которых изложены основные педагогические требования и методические указания по изучению данной дисциплины. Например, программа оркестровых занятий построена следующим образом. Во вступительной части сформулирована мысль о том, что занятия в оркестре являются необходимым звеном учебного процесса в студии. В первом разделе изложены задачи оркестровых занятий, учебные и воспитательные: научить слушать музыку, исполняемую оркестром в целом, и отдельные голоса партии, творчески применять в совместном исполнении музыкально-исполнительские навыки, полученные на специальных и теоретических занятиях и т. д.
В следующем разделе излагается содержание занятий (репертуар) и методические указания руководителям по организации и проведению репетиции. Далее прилагается репертуарный список.
Подобным образом составлены программы и по теоретическим дисциплинам и специальному инструменту.
В отличие от планов и программ специальных учебных заведений (музыкальных школ, училищ, вузов), которые являются государственными документами, устанавливающими перечень их освоения во всех школах, училищах, вузах, учебные планы и программы студии разрабатываются самими руководителями и утверждаются правлением клуба. Это создает возможность более гибкого и действенного управления учебным процессом, наполнения его определенным содержанием, соответствующим задачам самодеятельного коллектива, при котором создана студия.
Содержание каждого предмета раскрывается в учебнике. Поскольку для студии в настоящее время нет специальных пособий, то, как правило, они пользуются методическим материалом, созданным для музыкальных школ и училищ, а также различными школами, самоучителями, сборниками, выпускаемыми в помощь художественной самодеятельности.
Весь этот материал определенным образом обрабатывается и приспосабливается к условиям студии.
Содержание обучения в студии находит свое выражение в учебных планах и программах. Учебный план представляет собой перечень предметов, подлежащих изучению, порядок и последовательность их изучения по годам, полугодиям и отдельным занятиям. В плане указывается количество часов, отведенных на каждый предмет за весь курс, год, неделю.
Структура и содержание учебных занятий во многом завися от сроков обучения. В практике клубных учреждений встречаются студии с двух-, трех-, четырехгодичным обучением. Это зависит от исполнительского уровня того самодеятельного коллектива, на базе которого организована студия.
Независимо от различия сроков обучения учебные планы по всем дисциплинам строятся с учетом ряда педагогических требований. Первым из них является правильный подбор предметов, обеспечивающий теоретическую и практическую подготовку студийцев к музыкально-исполнительской деятельности в самодеятельном эстрадном оркестре или ансамбле с учетом требований, предъявляемых данным коллективом. Одновременно с этим при подборе предметов учитывается необходимость обеспечения эстетического развития участников студии. Оно осуществляется в процессе изучения всех предметов, особенно истории музыки и анализа музыкальных в произведений, способствующих формированию мировоззрения, убеждений и нравственности. Большая роль в решении этих вопросов принадлежит правильному подбору репертуара, его идейно-художественного содержания.
Учебным планом устанавливается режим занятий и структура учебного года. Продолжительность учебных занятий в студии следующая: при годичном сроке обучения — 38 недель, двухгодичном –– 76 недель, трехгодичном — 114 недель. Учебный план устанавливается по полугодиям, определяется количество учебных недель и часов в неделю по каждому предмету.
В качестве примера мы приводим план, получивший широкое распространение в музыкальных студиях, как инструментальных, так и хоровых, оперных и т. д. Особенностью последних является лишь то, что в качестве основной дисциплины выступают вокал и хор (см. учебный план № 1).
Учебный план № 1
Данный учебный план рассчитан на трехгодичное обучение и предоставляет реальные возможности для подготовки студийцев к музыкально-исполнительской деятельности в самодеятельном коллективе. Большое внимание наряду с освоением инструмента уделяется теоретической подготовке, а также формированию навыков работы в оркестровом коллективе.
Однако наряду с положительными сторонами в данном плане имеются и определенные отрицательные. Например, недостаточно используется в учебном процессе самостоятельная работа, особенно творческого характера. Она по сути сводится лишь к отработке отдельных штрихов и нюансов произведения, указанных во время занятий педагогом, а также к заучиванию оркестровых партий.
Другим существенным недостатком этого плана является дублирование деятельности музыкальных школ в условиях клуба и ориентировка учебной подготовки студийцев на участие в конкретном (народном, духовом, эстрадном) самодеятельном коллективе.
На наш взгляд, учебный процесс в студии при необходимом использовании передового опыта музыкальных школ, училищ, самих студий должен отличаться как набором, так и методикой преподавания дисциплин, широким включением в обучение предметов ориентирующих студийцев на проявление творческих способностей, а также самостоятельных работ, способствующих вовлечению их в сам процесс музыкального творчества.
Нами разработан и проверен на практике следующий учебный план для музыкальных студий, особенно организованных на базе эстрадных и джазовых оркестров (см. учебный план № 2).
Учебный план № 2
Особенностью данного плана является то, что он включает в себя достаточно широкий круг учебных дисциплин теоретического и музыкально-творческого характера. Так, по сравнению с планом № 1, в котором теоретическая подготовка студийцев сводилась только к освоению элементарной теории музыки, музыкальной литературы, в экспериментальный учебный план вводится определенный цикл предметов по изучению основ музыкальной грамоты, включающих в себя помимо теории изучение элементов гармонии и полифонии, а также анализа музыкальных произведений. Безусловно, здесь не ставится задача подготовки студийцев на уровне музыкального училища, а лишь знакомство их с основными положениями этих дисциплин и формирование навыков самостоятельного элементарного подхода к анализу произведений. Как показала экспериментальная работа, овладение этими предметами посильно участникам студии при соответствующей организации и методике их преподавания.
Отличительной особенностью такого плана является также включение в учебный процесс дисциплин, требующих от студийце проявления творческих навыков. К ним относятся инструментовка и основы композиции, где студийцы получают навыки самостоятельного сочинения и инструментовки мелодий песен, инструментальных пьес и композиций.
Большое внимание уделяется организации самостоятельной работы студийцев непосредственно в студии. Предлагается целая система самостоятельных работ воспроизводящего и творческого характера, обеспечивающая постепенный переход от репродуктивных к продуктивным видам деятельности. К ним относится работа с фонограммой и самостоятельная работа в ансамблях, когда студийцы сами выступают в качестве руководителей и готовят в соответствии с уровнем подготовки инструментальные пьесы и композиции. На этих занятиях они самостоятельно полностью осуществляют творческий процесс от создания замысла (модели будущего исполнения) до определения способов его воплощения средствами данной исполнительской группы.
При разработке учебного плана мы исходили из того, что изменение содержания обучения, наполнение его дисциплинами, помогающими формированию творческих качеств, а также включение самостоятельных работ будет способствовать эффективности педагогического процесса в музыкальной студии.
На основе учебных планов составляются программы, отражают конкретные цели, задачи, принципы обучения, содержание учебного предмета и последовательное раскрытие его логики.
В программе указано, какие знания будут приобретены студийцами, а также навыки, которые должны быть выработаны при изучении данной дисциплины. Программы состоят из нескольких разделов, в которых изложены основные педагогические требования и методические указания по изучению данной дисциплины. Например, программа оркестровых занятий построена следующим образом. Во вступительной части сформулирована мысль о том, что занятия в оркестре являются необходимым звеном учебного процесса в студии. В первом разделе изложены задачи оркестровых занятий, учебные и воспитательные: научить слушать музыку, исполняемую оркестром в целом, и отдельные голоса партии, творчески применять в совместном исполнении музыкально-исполнительские навыки, полученные на специальных и теоретических занятиях и т. д.
В следующем разделе излагается содержание занятий (репертуар) и методические указания руководителям по организации и проведению репетиции. Далее прилагается репертуарный список.
Подобным образом составлены программы и по теоретическим дисциплинам и специальному инструменту.
В отличие от планов и программ специальных учебных заведений (музыкальных школ, училищ, вузов), которые являются государственными документами, устанавливающими перечень их освоения во всех школах, училищах, вузах, учебные планы и программы студии разрабатываются самими руководителями и утверждаются правлением клуба. Это создает возможность более гибкого и действенного управления учебным процессом, наполнения его определенным содержанием, соответствующим задачам самодеятельного коллектива, при котором создана студия.
Содержание каждого предмета раскрывается в учебнике. Поскольку для студии в настоящее время нет специальных пособий, то, как правило, они пользуются методическим материалом, созданным для музыкальных школ и училищ, а также различными школами, самоучителями, сборниками, выпускаемыми в помощь художественной самодеятельности.
Весь этот материал определенным образом обрабатывается и приспосабливается к условиям студии.