Современное скрипичное звучание наиболее точно описано А. Ямпольским, одним из ярких представителей школы Л. Ауэра: «Многие скрипачи, обладающие красивым звуком, тем не менее оставляют слушателей равнодушными, ибо их красивое звучание лишено зачастую смыслового значения. <...> Ничто так не украшает игру музыканта, как певучий, осмысленный и содержательный тон — одно из наиболее впечатляющих средств передачи образов, чувств и настроений, выражения теплоты, глубины и содержательности исполнения».
Весьма впечатляющими выглядят слова Ю. Янкелевича: «Крейслер в отношении техники левой руки был, видимо, не сильнее некоторых студентов консерватории, но он был гениальным художником, его звуковое мастерство было поразительным».
Звуковое мастерство — понятие, определяющее высшую степень музицирования. Это качество во многом связано с природным талантом скрипача, а также уровнем его исполнительской техники на инструменте. Естественно, на начальной стадии обучения говорить о звуковом мастерстве не приходится. Основная задача этого периода — воспитание качественного звучания, связанного с технической стороной звукоизвлечения. Речь идет о постановке правой руки — процессе исключительно сложном.
Иногда даже одаренный скрипач не может донести до аудитории свои творческие идеи. Основная причина этого — технологическое несовершенство исполнения.
Отдавая должное приоритету правой руки в достижении качественного звучания, не следует в то же время приуменьшать значение левой руки. Известный афоризм «правая рука — художник, левая рука — ремесленник» звучит сегодня весьма неактуально. Процесс звукоизвлечения — это взаимодействие техники обеих рук, и говорить можно лишь о соотношении проблем. Конечно, намного проще овладеть техникой левой руки, чем техникой правой руки. Ошибочно недооценивать у левой руки точной и четкой атаки струны пальцами, а особенно вибрации. Однако даже качественная вибрация не сможет завуалировать недостатки звукоизвлечения. Неточный контакт смычка со струной не дает возможности вибрирующему пальцу добиться адекватной реакции струны.
Двигательные принципы, формирующие технику левой и правой рук, далеко не однозначны. Если в левой руке многое зависит от природных данных ученика — гибкости пальцев, их приспособленности к грифу, то в правой руке все обстоит несравнимо сложнее. Проблемы заключаются не только в исключительной точности ощущений и движений всех частей руки, но и в воспитании четких звуковых критериев (ориентиров), корректирующих эти действия. Малейшее несоблюдение основных закономерностей скрипичного звучания негативно отражается на его качестве.
Именно поэтому педагог должен особое внимание уделять воспитанию у ученика навыка слушать и слышать все компоненты скрипичного звучания. Постоянное взаимодействие между слуховой и моторной сферами помогает добиться высококачественного звукоизвлечения, а также умения его корректировать. Со временем развитый навык слышать конкретное звучание трансформируется в высшую форму слухового восприятия — способность предслышать характер звучания исполняемой музыки.
Весьма впечатляющими выглядят слова Ю. Янкелевича: «Крейслер в отношении техники левой руки был, видимо, не сильнее некоторых студентов консерватории, но он был гениальным художником, его звуковое мастерство было поразительным».
Звуковое мастерство — понятие, определяющее высшую степень музицирования. Это качество во многом связано с природным талантом скрипача, а также уровнем его исполнительской техники на инструменте. Естественно, на начальной стадии обучения говорить о звуковом мастерстве не приходится. Основная задача этого периода — воспитание качественного звучания, связанного с технической стороной звукоизвлечения. Речь идет о постановке правой руки — процессе исключительно сложном.
Иногда даже одаренный скрипач не может донести до аудитории свои творческие идеи. Основная причина этого — технологическое несовершенство исполнения.
Отдавая должное приоритету правой руки в достижении качественного звучания, не следует в то же время приуменьшать значение левой руки. Известный афоризм «правая рука — художник, левая рука — ремесленник» звучит сегодня весьма неактуально. Процесс звукоизвлечения — это взаимодействие техники обеих рук, и говорить можно лишь о соотношении проблем. Конечно, намного проще овладеть техникой левой руки, чем техникой правой руки. Ошибочно недооценивать у левой руки точной и четкой атаки струны пальцами, а особенно вибрации. Однако даже качественная вибрация не сможет завуалировать недостатки звукоизвлечения. Неточный контакт смычка со струной не дает возможности вибрирующему пальцу добиться адекватной реакции струны.
Двигательные принципы, формирующие технику левой и правой рук, далеко не однозначны. Если в левой руке многое зависит от природных данных ученика — гибкости пальцев, их приспособленности к грифу, то в правой руке все обстоит несравнимо сложнее. Проблемы заключаются не только в исключительной точности ощущений и движений всех частей руки, но и в воспитании четких звуковых критериев (ориентиров), корректирующих эти действия. Малейшее несоблюдение основных закономерностей скрипичного звучания негативно отражается на его качестве.
Именно поэтому педагог должен особое внимание уделять воспитанию у ученика навыка слушать и слышать все компоненты скрипичного звучания. Постоянное взаимодействие между слуховой и моторной сферами помогает добиться высококачественного звукоизвлечения, а также умения его корректировать. Со временем развитый навык слышать конкретное звучание трансформируется в высшую форму слухового восприятия — способность предслышать характер звучания исполняемой музыки.