Выученный баянистом репертуар педагог все время должен держать в поле своего зрения. Совершенно неправильно поступают те, кто, работая с учениками над новыми произведениями, забывают о ранее выученных. Подобный метод работы был справедливо осужден основоположником русской педагогики К. Д. Ушинским.
Работа над расширением репертуара учащегося — одна из важнейших задач педагога. Оканчивая музыкальное учебное заведение, баянист должен иметь ряд программ, на базе которых он мог бы работать как исполнитель в концертной организации и как педагог. Поэтому необходимо наряду с изучением новых произведений непрерывно работать и над ранее усвоенными, неуклонно повышая качество их исполнения. Весь выученный репертуар должен быть разделен на несколько 12—15-минутных программ, которые педагог время от времени прослушивает на уроке. В каждую такую программу; могут войти две-три миниатюры либо часть крупного произведения (концерта, сонаты), к которой добавляется небольшая пьеса. Количество программ зависит от того, на каком году обучения находится ученик. Прослушивание репертуара отнимает часть урока, но эта затрата времени вполне оправ дана целью и обеспечивает успешное повторение пройденных произведений.
Необходимо устраивать вечера, на которых ученики выступают с большими программами, составленными из ранее выученных произведений, а также новых не исполнявшихся. Это, во-первых, обогащает их репертуар для будущей исполнительской и педагогической деятельности; во-вторых, дает баянистам необходимую исполнительскую практику.
Работа над расширением репертуара учащегося — одна из важнейших задач педагога. Оканчивая музыкальное учебное заведение, баянист должен иметь ряд программ, на базе которых он мог бы работать как исполнитель в концертной организации и как педагог. Поэтому необходимо наряду с изучением новых произведений непрерывно работать и над ранее усвоенными, неуклонно повышая качество их исполнения. Весь выученный репертуар должен быть разделен на несколько 12—15-минутных программ, которые педагог время от времени прослушивает на уроке. В каждую такую программу; могут войти две-три миниатюры либо часть крупного произведения (концерта, сонаты), к которой добавляется небольшая пьеса. Количество программ зависит от того, на каком году обучения находится ученик. Прослушивание репертуара отнимает часть урока, но эта затрата времени вполне оправ дана целью и обеспечивает успешное повторение пройденных произведений.
Необходимо устраивать вечера, на которых ученики выступают с большими программами, составленными из ранее выученных произведений, а также новых не исполнявшихся. Это, во-первых, обогащает их репертуар для будущей исполнительской и педагогической деятельности; во-вторых, дает баянистам необходимую исполнительскую практику.