Если в школе ученик знакомится преимущественно с образцами сонатного творчества Гайдна и Моцарта, то в училище наибольшее внимание уделяется изучению сонат Бетховена. На этом этапе перед молодым исполнителем значительно полнее раскрывается круг образов великого композитора. Особенно большое впечатление на ученика обычно производят бетховенские героико-драматические произведения. Это — совсем новая страница в его художественной жизни.
Один из первых образцов этой музыки — соната ор. 10 № 1, открывающая ряд драматических сочинений композитора, написанных в той же тональности c-moll,— «Патетическая», последняя фортепианная соната, 32 вариация, Пятая симфония и другие.
Приступая к работе над сонатой, важно прежде всего раскрыть ученику масштабы стоящей перед ним задачи, указать на первая часть круг образов, куда его вводит это сочинение. Желательно познакомить ученика и с другими произведениями такого рода, рекомендовать послушать некоторые бетховенские симфонии или увертюры в оркестре.
На I—II курсах, когда обычно проходят сонату c-moll, учащиеся уже настолько развиты, что начинают более глубоко интересоваться бетховенским творчеством. Надо ввести их в круг основных проблем искусства Бетховена, рассказать им о его му-жественной борьбе — художника и человека, о его высоких этических идеалах. «Жизнь Бетховена» Ромена Роллана или другая содержательная, увлекательно написанная книга о композиторе может оказаться при этом очень полезной и пролить свет на многое в исполняемом сочинении.
Один из первых образцов этой музыки — соната ор. 10 № 1, открывающая ряд драматических сочинений композитора, написанных в той же тональности c-moll,— «Патетическая», последняя фортепианная соната, 32 вариация, Пятая симфония и другие.
Приступая к работе над сонатой, важно прежде всего раскрыть ученику масштабы стоящей перед ним задачи, указать на первая часть круг образов, куда его вводит это сочинение. Желательно познакомить ученика и с другими произведениями такого рода, рекомендовать послушать некоторые бетховенские симфонии или увертюры в оркестре.
На I—II курсах, когда обычно проходят сонату c-moll, учащиеся уже настолько развиты, что начинают более глубоко интересоваться бетховенским творчеством. Надо ввести их в круг основных проблем искусства Бетховена, рассказать им о его му-жественной борьбе — художника и человека, о его высоких этических идеалах. «Жизнь Бетховена» Ромена Роллана или другая содержательная, увлекательно написанная книга о композиторе может оказаться при этом очень полезной и пролить свет на многое в исполняемом сочинении.