Профессиональный характер обучения в училище требует неустанного внимания к пианистическому резвнтию ученика. В связи с этим изучение этюдов приобретает особенно большое значение.
В училище продолжается работа над видами техники периода классицизма. Наряду с этюдами Черни, преимущественно ор. 740, используются этюды Клементи и Крамера. Этюды этих авторов также носят инструктивный характер, хотя многие из них обладают и чисто музыкальными достоинствами. Этюды Клементи и Крамера предназначены главным образом для выработки пальцевой техники — развития самостоятельности и силы пальцев, четкости, ровности звука. Фактура их преимущественно позиционная, насыщенная элементами полифонии, двойными нотами.
В отличие от Черни, Клементи и Крамер реже применяли гаммообразные фигурации (объясняется это тем, что этюды Клементи и Крамера создавались в начале XIX века, когда гаммы еще не получили в фортепианной педагогике столь широкого распространения, как в 20-е и 30-е годы — период наиболее интенсивного развития творчества Черни).
В репертуар ученика важно включать также этюды и виртуозные пьесы, в которых используются другие виды техники, непосред-
ственно подготавливающие к фактуре романтиков и композиторов последующего времени. Таковы сочинения Мошковского, Аренского, многих современных авторов.
В училище продолжается работа над видами техники периода классицизма. Наряду с этюдами Черни, преимущественно ор. 740, используются этюды Клементи и Крамера. Этюды этих авторов также носят инструктивный характер, хотя многие из них обладают и чисто музыкальными достоинствами. Этюды Клементи и Крамера предназначены главным образом для выработки пальцевой техники — развития самостоятельности и силы пальцев, четкости, ровности звука. Фактура их преимущественно позиционная, насыщенная элементами полифонии, двойными нотами.
В отличие от Черни, Клементи и Крамер реже применяли гаммообразные фигурации (объясняется это тем, что этюды Клементи и Крамера создавались в начале XIX века, когда гаммы еще не получили в фортепианной педагогике столь широкого распространения, как в 20-е и 30-е годы — период наиболее интенсивного развития творчества Черни).
В репертуар ученика важно включать также этюды и виртуозные пьесы, в которых используются другие виды техники, непосред-
ственно подготавливающие к фактуре романтиков и композиторов последующего времени. Таковы сочинения Мошковского, Аренского, многих современных авторов.