Работа над сочинениями из репертуара первых четыре
|
Давно миновали времена, когда было распространено заблуждение, будто обучение детей можно доверить едва умеющему играть любителю, когда предрассудок, что «начальным основаниям можно у всякого учиться» был «почти у всех один» (из старинного фортепианного руководства, изданного в России в конце XVIII века). Художественное воспитание ребенка справедливо считается ответственным и сложным делом, требующим специальных данных и соответствующих знаний. Ведь именно первые впечатления от соприкосновения с искусством оказывают часто если не решающее, то во всяком случае очень сильное влияние на последующее музыкальное развитие ученика. И даже незначительные ошибки могут в этот период привести к особенно неприятным последствиям. В прежние времена педагоги обычно начинали непосредственно с объяснения нотной записи. Не имеющий достаточного запаса музыкальных впечатлений, не приученный вслушиваться в звучание инструмента, ребенок, естественно, не воспринимал ее в этих условиях как фиксацию живой музыкальной речи. Она превращалась для него в обозначение тех или иных клавиш фортепиано. При таком методе обучения исполнение ученика с самого же начала становилось формальным, безжизненным. Художественности обучения не способствовало и то, что рядовые педагоги мало интересовались качеством звучания и концентрировали вначале внимание преимущественно на двигательных приемах, на так называемой «постановке» руки. Современная методика основывается на иных принципах. Развивая лучшие традиции передовых мастеров пианизма прошлого, боровшихся с системой рутинных принципов обучения, она призывает педагогов обращать с самого же начала внимание на художественную сторону воспитания. Ребенка надо с первых же уроков приобщать к искусству, приучать внимательно вслушиваться в музыкальную речь, проникать в ее смысл и строение, распознавать качество звучания. Слуховое воспитание ученика должно осуществляться на материале художественном, доступном и интересном для ребенка. Лучше всего с этой целью использовать народные, детские и массовые песни. Этот материал можно заимствовать из различных песенных сборников для ребят школьного и дошкольного возраста. Сначала следует выбирать песенки самые простые, вроде: «На зеленом лугу», «Жили у бабуси», «Петушок». Разучивать песни надо со словами. Благодаря этому у ребенка повысится интерес к занятиям, а главное ему станет более ясным музыкальный смысл песен (естественно, что текст должен быть подходящим для детей). Разучивая по слуху песни, надо добиваться того, чтобы они были спеты ребенком чисто, ритмично и с элементарной выразительностью. Преувеличенные, «сделанные» оттенки здесь, как и везде, неуместны. В процессе разучивания песни надо постепенно приучать детей к осмысливанию исполняемой музыки, обращая их внимание на направление движения мелодии, на ее характер (движение постепенное или скачкообразное), на повторения одного и того же материала и т. п. |
|
|