Все гаммы следует разделить на двухоктавные и полутораоктавные. Малый диапазон трубы не позволяет трубачам играть некоторые гаммы в две октавы. Это объясняется и тем, что ученики, приступившие к изучению гамм, не владеют свободно верхним регистром. Поэтому на первом этапе работы над гаммами следует определить, какие из них можно отнести к двухоктавным и какие к полутораоктавным. Мажорные и минорные двухоктавные гаммы строятся от звуков: до, си, си-бемоль, ля, ля-бемоль, соль, фа-диез; полутораоктавные гаммы — от звуков: фа, ми, ми-бемоль, ре ре-бемоль. Гаммы, начинающиеся от звуков ре и ре-бемоль, можно считать переходными. Их вначале следует играть до звуков ля и ля-бемоль (до квинтового тона). А затем, на более высокой ступени обучения, пробовать играть в две октавы. Таким способом рекомендуется подходить и к изучению гамм от звуков до, си, си-бемоль, ля, ля-бемоль, то есть исполнять вначале гамму до второго квинтового тона, в полторы октавы.
Полутораоктавные гаммы (от звуков фа, ми, ми-бемоль) следует играть, используя нижний регистр и постепенно добавляя в верхнем регистре первый квинтовый тетрахорд.
На первом этапе обучения необходимо начать изучение хроматической гаммы. Лучше всего сразу же после исполнения мажорной и минорной гамм предложить ученику сыграть хроматическую гамму в тех же мажоре и миноре. Прежде всего ученик должен представить себе названия звуков, правильно их альтерировать в той или иной тональности и затем медленно, четвертями (
=60) сыграть штрихами detache и legato.
Существенное значение приобретает чистота интонирования гамм, септаккордов, трезвучий и их обращений. С первых же уроков необходимо заставить ученика слушать себя и приучать пользоваться выдвижением третьей кроны (или первой кроны, если имеется соответствующее устройство на трубе) для подстройки интонационно неточных ре-бемоль и ре первой октавы.
Второй этап работы над гаммами, септаккордами, трезвучиями и их обращениями начинается тогда, когда трубач уже хорошо освоил их в медленном движении, а также имеет вполне сформировавшийся амбушюр и в достаточной мере владеет регистрами инструмента. Этот период обычно начинается в музыкальном училище (II—III курсы) и продолжается в вузе (I и II курсы).
Полутораоктавные гаммы (от звуков фа, ми, ми-бемоль) следует играть, используя нижний регистр и постепенно добавляя в верхнем регистре первый квинтовый тетрахорд.
На первом этапе обучения необходимо начать изучение хроматической гаммы. Лучше всего сразу же после исполнения мажорной и минорной гамм предложить ученику сыграть хроматическую гамму в тех же мажоре и миноре. Прежде всего ученик должен представить себе названия звуков, правильно их альтерировать в той или иной тональности и затем медленно, четвертями (
=60) сыграть штрихами detache и legato.Существенное значение приобретает чистота интонирования гамм, септаккордов, трезвучий и их обращений. С первых же уроков необходимо заставить ученика слушать себя и приучать пользоваться выдвижением третьей кроны (или первой кроны, если имеется соответствующее устройство на трубе) для подстройки интонационно неточных ре-бемоль и ре первой октавы.
Второй этап работы над гаммами, септаккордами, трезвучиями и их обращениями начинается тогда, когда трубач уже хорошо освоил их в медленном движении, а также имеет вполне сформировавшийся амбушюр и в достаточной мере владеет регистрами инструмента. Этот период обычно начинается в музыкальном училище (II—III курсы) и продолжается в вузе (I и II курсы).