Этюдный материал для баяна довольно скуден, поэтому баянисту приходится пользоваться и этюдам, написанными для других инструментов. Однако делать это нужно очень осторожно. Ведь при создании этюдов ставятся определенные задачи, иногда связанные с выработкой специфических приемов игры только на инструменте, для которого эти этюды предназначены.
Но формирование навыков у баяниста часто не. совпадает с навыками, которые необходимо воспитывать у пианиста, скрипача и т. д. Следовательно, подбирая этюдный материал, педагог должен четко представлять себе задачу, которую он должен решить
Лучше всего воспитывать технические навыки на этюдах-пьесах. В этих случаях, кроме узкотехнических навыков, прививаются и другие элементы исполнительского мастерства. Особенно это нужно для подготовленных учеников. Менее подготовленным вначале полезно предлагать этюды на усвоение какого-либо одного вида техники или технического приема (навыка). Но и здесь воспитание технических приемов должно идти параллельно с воспитанием исполнительских навыков.
Использование в работе с начинающими этюдов, в которых сочетаются различные виды техники, дает меньшие результаты, так как внимание учащихся рассеивается, а это отрицательно влияет на качество тренировки. Вместе с тем нельзя давать много этюдов на один вид техники. Для успешного роста исполнительского мастерства баяниста надо чередовать этюды на совершенствование различных видов техники (гаммообразные движения, различные фигурации, арпеджио, двойные ноты, октавы, аккорды, скачки, трели, глиссандо и т. п.).
Весь этюдный материал следует подбирать заблаговременно на несколько месяцев (учебное полугодие) по строго продуманному плану, рассчитанному на индивидуальное техническое развитие каждого учащегося. Важно, чтобы отработка технических приемов не была самоцелью, а направлялась на овладение конкретным художественным материалом. В отдельных случаях (об этом речь шла при изложении вопроса о рабочем плане) этюды, как и технические упражнения, могут не только воспитывать технические навыки и приемы для «текущих» художественных задач, но и подготавливать к тем, которые возникнут перед учениками в более или менее близком будущем.
Главная задача этюдов — подготовка к преодолению фактурных трудностей при исполнении художественных произведений. Например, прежде чем переходить к разучиванию на баяне Второй рапсодии Листа, полезно поработать над этюдами Черни, которые подготавливают к свободному владению соответствующей фактурой в рапсодии (пальцевая беглость и аккордовая легкость).
Обязанность педагога — давая учащемуся этюд, четко определить задачи, направить внимание ученика на воспитание навыков, особенно нужных на данном этапе обучения. Этого взгляда придерживаются выдающиеся педагоги-инструменталисты.
Но формирование навыков у баяниста часто не. совпадает с навыками, которые необходимо воспитывать у пианиста, скрипача и т. д. Следовательно, подбирая этюдный материал, педагог должен четко представлять себе задачу, которую он должен решить
Лучше всего воспитывать технические навыки на этюдах-пьесах. В этих случаях, кроме узкотехнических навыков, прививаются и другие элементы исполнительского мастерства. Особенно это нужно для подготовленных учеников. Менее подготовленным вначале полезно предлагать этюды на усвоение какого-либо одного вида техники или технического приема (навыка). Но и здесь воспитание технических приемов должно идти параллельно с воспитанием исполнительских навыков.
Использование в работе с начинающими этюдов, в которых сочетаются различные виды техники, дает меньшие результаты, так как внимание учащихся рассеивается, а это отрицательно влияет на качество тренировки. Вместе с тем нельзя давать много этюдов на один вид техники. Для успешного роста исполнительского мастерства баяниста надо чередовать этюды на совершенствование различных видов техники (гаммообразные движения, различные фигурации, арпеджио, двойные ноты, октавы, аккорды, скачки, трели, глиссандо и т. п.).
Весь этюдный материал следует подбирать заблаговременно на несколько месяцев (учебное полугодие) по строго продуманному плану, рассчитанному на индивидуальное техническое развитие каждого учащегося. Важно, чтобы отработка технических приемов не была самоцелью, а направлялась на овладение конкретным художественным материалом. В отдельных случаях (об этом речь шла при изложении вопроса о рабочем плане) этюды, как и технические упражнения, могут не только воспитывать технические навыки и приемы для «текущих» художественных задач, но и подготавливать к тем, которые возникнут перед учениками в более или менее близком будущем.
Главная задача этюдов — подготовка к преодолению фактурных трудностей при исполнении художественных произведений. Например, прежде чем переходить к разучиванию на баяне Второй рапсодии Листа, полезно поработать над этюдами Черни, которые подготавливают к свободному владению соответствующей фактурой в рапсодии (пальцевая беглость и аккордовая легкость).
Обязанность педагога — давая учащемуся этюд, четко определить задачи, направить внимание ученика на воспитание навыков, особенно нужных на данном этапе обучения. Этого взгляда придерживаются выдающиеся педагоги-инструменталисты.