Игра на трубе
Проведение первых уроков
В процессе многолетнего опыта каждый педагог постепенно отбирает приемы, которые он считает целесообразными и эффективными и таким образом вырабатывает свою методику преподавания. Эта методика тогда оправдывает себя, когда практические приемы получают теоретическое осмысление и научное обоснование. Знание теории игры на трубе — важнейшее условие успешной работы педагога в начальном звене — ДМШ.
Первые уроки ученика находятся под зорким контролем опытного педагога. Они являются тем фундаментом, на котором закладываются основы рациональной постановки мундштука на губах, исполнительского дыхания, атаки звука, работы пальцев и музыкального слуха; положения головы, корпуса, рук, ног; открываются кратчайшие пути к усвоению и закреплению важнейших игровых навыков, к пониманию музыки как творческого процесса.
Первый урок для ребенка — большое и важное событие. Он ждет чего-то необычного, интересного. Его внимание обострено новыми впечатлениями, которых на первом уроке бывает много, и они, как правило, являются наиболее сильными и прочно закрепляются в памяти. У ученика складывается определенное отношение к педагогу, к занятиям. Поэтому на первом же уроке необходимо вызвать в ребенке чувство свободы и непринужденности поведения в классе, стремление как можно больше получить знаний и умений, активный интерес к предложенной ему музыкальной работе.
«Таинства» педагогического процесса связаны с индивидуальностью ученика, с его физиологическим и психическим складом, которые часто остаются загадкой для неопытных педагогов. Подход к каждому из учеников должен быть своим, особым, с учетом индивидуальных способностей.
Первые уроки ученика находятся под зорким контролем опытного педагога. Они являются тем фундаментом, на котором закладываются основы рациональной постановки мундштука на губах, исполнительского дыхания, атаки звука, работы пальцев и музыкального слуха; положения головы, корпуса, рук, ног; открываются кратчайшие пути к усвоению и закреплению важнейших игровых навыков, к пониманию музыки как творческого процесса.
Первый урок для ребенка — большое и важное событие. Он ждет чего-то необычного, интересного. Его внимание обострено новыми впечатлениями, которых на первом уроке бывает много, и они, как правило, являются наиболее сильными и прочно закрепляются в памяти. У ученика складывается определенное отношение к педагогу, к занятиям. Поэтому на первом же уроке необходимо вызвать в ребенке чувство свободы и непринужденности поведения в классе, стремление как можно больше получить знаний и умений, активный интерес к предложенной ему музыкальной работе.
«Таинства» педагогического процесса связаны с индивидуальностью ученика, с его физиологическим и психическим складом, которые часто остаются загадкой для неопытных педагогов. Подход к каждому из учеников должен быть своим, особым, с учетом индивидуальных способностей.