Уже в первом классе школы можно дать немало песенных обработок, в которых использованы народные лады. Укажем в виде примера на «Грузинскую народную песню», переложенную В. Куртиди:
Эта пьеса привлекает внимание красочными переливами натурального минора и одноименного дорийского лада.
Объясняя ребенку строение народных ладов, можно для наглядности соотнести их с гаммой C-dur, исполняемой с различных ступеней: с I — ионийский лад, со II — дорийский, с III — фригийский, с IV — лидийский, с V — миксолидийский, с VI — эолийский и с VII — локрийский (или гипофригийский). Естественно, что вводить эту сложную для ребенка терминологию надо постепенно.
Примером легкой пьески, звучащей целиком во фригийском ладу, может служить «Маленький грек» из современной немецкой «Школы» Зигфрида Борриса:
епертуар старших классов школы, а тем более училища содержит немало сочинений с своеобразным ладовым строением. Обратимся, например, к первой из трех пьес Ф. Пуленка, названных «Вечное движение». Работая над ней, важно осознать ком позиционный принцип, лежащий в ее основе, — рондальность развития, осуществляемого путем периодического возвращения к начальному двутакту. Особенность этого рондо в его ладо-тональной многоцветности — основная тональность B-dur все время расцвечивается новыми ладовыми красками — лидийским ладом, наложением на тот же бас мелодии в миксолидийском cis (с элементами пентатоники) и т. д.:
Примером совсем иного использования ладов, и притом в полифоническом сочинении, может служить фуга C-dur Д. Шостаковича (из цикла «24 прелюдии и фуги»). При изучении ее следует обратить внимание ученика на то, что автор ограничился сферой строгой диатоники, но зато необычно широко использовал различные лады: всего их семь — от ионийского до локрийского включительно. В крайних разделах сконцентрированы лады, сообщающие теме Светлую окраску, в разработке — сумрачную, порой зловещую (проведение темы в локрийском ладу, см. пример 216).
Фуге свойственны черты русской песенности. Их ощущаешь прежде всего в теме, в широте и плавности ее мелодического развития, с характерной колокольной «раскачкой» и квинтовыми опорными звуками:
Теме соответствует полифоническое развитие, использующее богатые выразительные возможности народных ладов русского песенного искусства.
Подвинутых учеников, с достаточно развитым ладо-тональным мышлением, можно знакомить и с образцами атональной музыки (вначале целесообразнее выбирать произведения, где она используется как бы в виде небольших островков, контрастирующих с музыкой тональной).
Эта пьеса привлекает внимание красочными переливами натурального минора и одноименного дорийского лада.
Объясняя ребенку строение народных ладов, можно для наглядности соотнести их с гаммой C-dur, исполняемой с различных ступеней: с I — ионийский лад, со II — дорийский, с III — фригийский, с IV — лидийский, с V — миксолидийский, с VI — эолийский и с VII — локрийский (или гипофригийский). Естественно, что вводить эту сложную для ребенка терминологию надо постепенно.
Примером легкой пьески, звучащей целиком во фригийском ладу, может служить «Маленький грек» из современной немецкой «Школы» Зигфрида Борриса:
епертуар старших классов школы, а тем более училища содержит немало сочинений с своеобразным ладовым строением. Обратимся, например, к первой из трех пьес Ф. Пуленка, названных «Вечное движение». Работая над ней, важно осознать ком позиционный принцип, лежащий в ее основе, — рондальность развития, осуществляемого путем периодического возвращения к начальному двутакту. Особенность этого рондо в его ладо-тональной многоцветности — основная тональность B-dur все время расцвечивается новыми ладовыми красками — лидийским ладом, наложением на тот же бас мелодии в миксолидийском cis (с элементами пентатоники) и т. д.:
Примером совсем иного использования ладов, и притом в полифоническом сочинении, может служить фуга C-dur Д. Шостаковича (из цикла «24 прелюдии и фуги»). При изучении ее следует обратить внимание ученика на то, что автор ограничился сферой строгой диатоники, но зато необычно широко использовал различные лады: всего их семь — от ионийского до локрийского включительно. В крайних разделах сконцентрированы лады, сообщающие теме Светлую окраску, в разработке — сумрачную, порой зловещую (проведение темы в локрийском ладу, см. пример 216).
Фуге свойственны черты русской песенности. Их ощущаешь прежде всего в теме, в широте и плавности ее мелодического развития, с характерной колокольной «раскачкой» и квинтовыми опорными звуками:
Теме соответствует полифоническое развитие, использующее богатые выразительные возможности народных ладов русского песенного искусства.
Подвинутых учеников, с достаточно развитым ладо-тональным мышлением, можно знакомить и с образцами атональной музыки (вначале целесообразнее выбирать произведения, где она используется как бы в виде небольших островков, контрастирующих с музыкой тональной).