Освободив утро от других дел, ученик должен заниматься каждый день в один и тот же час. Мы часто замечаем, что молодые трубачи играют упражнения регулярно, но отводят для этого каждый раз различное время дня. Этого следует избегать. Человеческий организм и исполнительский аппарат не всегда будут работоспособными в 7 часов утра, если прежде их деятельность начиналась не ранее 9—10 часов. Невысокие результаты таких занятий незамедлительно сказываются.
Работа над упражнениями проходит под контролем сознания исполнителя. Ученику нужно прежде всего вникнуть в суть того или иного упражнения, понять его направленность и конечный результат. Закрепляя повтором отдельные технические удачи, молодой трубач должен представлять себе и художественные цели своей работы, с тем чтобы успешно применить затем полученные, приобретенные и доведенные до автоматизма навыки при работе над музыкально-художественным произведением. Внимание ученика во время домашних занятий не должно ослабевать ни на минуту. Иногда в процессе длительных упражнений у него вдруг не получается та или иная музыкальная фраза, губы как бы не слушаются, пальцы не справляются с довольно легкой аппликатурой. Это происходит часто не от усталости мышц исполнительского аппарата, а от утомления внимания. Следует сделать небольшой перерыв.
Комплекс ежедневных упражнений трубача должен быть всеобъемлющим, но в то же время учитывать степень подвинутости ученика. Нередко малоподготовленные ученики начинают играть систему, которая им явно «не по губам». Стремление во что бы то ни стало овладеть тем или иным комплексом дает отрицательные результаты. Это чаще всего приводит к чрезмерному переутомлению амбушюра, а нередко — к нарушению рациональной постановки, устранение дефектов которой занимает длительное время, а иногда и просто невозможно.
Упражнения используются не всегда только в точном, раз и навсегда установленном порядке. Отдельные их виды могут меняться местами. Возможно чередование комплексов упражнений по дням. При этом трубачу следует учитывать характер исполнительской деятельности на текущий день. Если ему предстоит играть произведения, написанные, например, в тональности ля мажор, то в упражнениях можно уделить больше внимания техническому материалу, связанному с этой тональностью. То же касается работы над специфическими интервалами и техническими приемами.
Утренний комплекс упражнений должен быть прогрессивным и требовать от трубача постоянного повышения качества исполнения. Лучшему нет предела. Но ученик должен представлять себе идеальное исполнение данной формулы упражнения и стремиться к мягкости и легкости переходов между отдельными звуками, к четкой, определенной атаке. Только выполнение всех необходимых условий данного упражнения, выработанный автоматизм в
осуществлении мышечно-мускульных игровых движений приведут к такому положению, когда ученик сможет переходить к более сложной и трудной системе ежедневных занятий.
Уже на первых этапах работы над упражнениями нужно соблюдать необходимые эстетические условия. Весь инструктивный материал следует играть красивым, сочным, полным звуком. Умение хорошо начать, провести и филировать только один звук — уже мастерство. Оно рождается при условии повседневной работы над качеством звучания инструмента. Непременным условием здесь является работа над разнообразной тембровой и динамической окраской. Уже в упражнениях исполнитель обязан уметь до-стигать мягкости, теплоты, собранности звука, использовать богатейшие динамические возможности трубы, как и ее природную яркость, блеск и мощность.
Играя упражнения, ученик должен представлять себе все многообразие динамических нюансов. Некоторые педагоги предлагают играть упражнения только в двух динамических оттенках — р и f. Следование такой рекомендации приводит к тому, что из поля зрения учащегося совершенно выпадает самый распространенный нюанс — mf. А именно на нем вырабатываются основные исполнительские качества трубача. Поэтому игнорирование среднего динамического оттенка и злоупотребление противоположностями приводят к нарушению правильного звукообразования на трубе.
Такого же пристального внимания требует изучение различных приемов извлечения и соединения звуков. Занимаясь совершенствованием атаки, следует исходить из среднего штриха detache, в котором начальный момент звукоизвлечения по громкости ни в коей мере не превышает его дальнейшего продолжения. Этот штрих, исполняемый в нюнсе mezzo forte, приводит к выработке точной и определенной атаки. Освоение более твердого и подчеркнутого начала звука, как и развитие мягкой атаки, происходит в зависимости от умения исполнителя пользоваться основным штрихом detache.
При самостоятельных занятиях важно правильно рассчитать время. Ежедневные утренние упражнения способствуют лучшей организации и плодотворности всех последующих занятий трубача. Поэтому их объем должен быть минимальным. На различных ступенях обучения продолжительность утреннего комплекса изменяется. На старших курсах училища и в консерватории ежедневные упражнения должны занимать 1 час—1 час 15 минут. Более длительные беспрерывные занятия ведут к переутомлению исполнительского аппарата. Необходимо учитывать и последующую практическую деятельность трубача в течение дня. Если учащемуся предстоит ответственное выступление, не следует «наигрываться». В этом и некоторых иных случаях ежедневные упражнения в порядке исключения могут занять менее продолжительное время.
При исполнении ежедневных упражнений рекомендуется отдельные их разделы играть некоторое время без перерыва, не отрывая мундштука от губ. Ставя перед собой определенные исполнительские задачи, трубач должен определить для себя точное посильное время их выполнения. Таким образом, готовя себя к большим нагрузкам на губной и дыхательный аппарат, музыкант воспитывает в организме волю, выносливость, выдержку. Не надо бояться небольшого утомления амбушюра, но и не следует допускать его переутомления. В определении меры главную роль играет осознанное отношение к своим занятиям.
Заниматься на трубе нужно стоя. Часто после продолжительных занятий у некоторых учеников сильно устают руки. Стараясь облегчить поддержку инструмента, молодые трубачи прижимают локти к грудной клетке, чем сковывают дыхательный аппарат. Преодолению излишнего напряжения мышц плеча и предплечья, устранению быстрого утомления рук способствуют отдельные виды упражнений, исполняемых определенное время без перерыва.
Весь комплекс утренних занятий трубача должен быть проникнут строгим ритмом. Как перерыв между отдельными крупными разделами упражнений, так и паузы между их формулами точно определяются по времени. Отдых между продолжительными звуками и последующими упражнениями длится столько времени, сколько надо трубачу для того, чтобы губы, дыхание и другие компоненты исполнительского аппарата отдохнули, но не вышли из рабочего состояния и не требовали бы вторичного разыгрывания. Паузы внутри упражнений также должны быть строго определены и обусловлены логикой музыкального построения. Например, при работе над гаммами темп исполнения и длительности цезур между их разновидностями следует сохранять на всем протяжении занятий.
Каждое упражнение, исполняемое учащимся, должно быть для него посильным, выполняться с легкостью, доставлять удовлетворение. Иначе занятия приводят к преждевременной усталости, ко¬торая не покидает музыканта целый день, а в конечном счете ведет к разлаживанию постановки, к излишним мышечным перегрузкам организма.
На том или ином этапе обучения ежедневные упражнения строго индивидуальны. Нельзя изобрести универсальные упражнения, единые для всех учеников и профессионалов. К каждому учащемуся педагог подходит индивидуально и рекомендует ему наиболее целесообразный для него комплекс самостоятельных занятий. Один ученик получает дополнительные виды упражнений, другой — более укороченную систему и т. д.
То же самое происходит у трубачей, ведущих исполнительскую деятельность, — они сами определяют свои ежедневные упражнения. Известно, что одни трубачи разыгрываются перед репетициями и спектаклями не менее двух часов, в то время как другим достаточно 15—20 минут, чтобы привести свой исполнительский аппарат в рабочее состояние.
Индивидуальный подход к упражнениям проявляется еще и в том что на одной и той же стадии обучения педагог дифференцирует самостоятельные занятия учащихся с точки зрения темпа, нюансировки, динамики, ритма и т. д.
Работа над упражнениями проходит под контролем сознания исполнителя. Ученику нужно прежде всего вникнуть в суть того или иного упражнения, понять его направленность и конечный результат. Закрепляя повтором отдельные технические удачи, молодой трубач должен представлять себе и художественные цели своей работы, с тем чтобы успешно применить затем полученные, приобретенные и доведенные до автоматизма навыки при работе над музыкально-художественным произведением. Внимание ученика во время домашних занятий не должно ослабевать ни на минуту. Иногда в процессе длительных упражнений у него вдруг не получается та или иная музыкальная фраза, губы как бы не слушаются, пальцы не справляются с довольно легкой аппликатурой. Это происходит часто не от усталости мышц исполнительского аппарата, а от утомления внимания. Следует сделать небольшой перерыв.
Комплекс ежедневных упражнений трубача должен быть всеобъемлющим, но в то же время учитывать степень подвинутости ученика. Нередко малоподготовленные ученики начинают играть систему, которая им явно «не по губам». Стремление во что бы то ни стало овладеть тем или иным комплексом дает отрицательные результаты. Это чаще всего приводит к чрезмерному переутомлению амбушюра, а нередко — к нарушению рациональной постановки, устранение дефектов которой занимает длительное время, а иногда и просто невозможно.
Упражнения используются не всегда только в точном, раз и навсегда установленном порядке. Отдельные их виды могут меняться местами. Возможно чередование комплексов упражнений по дням. При этом трубачу следует учитывать характер исполнительской деятельности на текущий день. Если ему предстоит играть произведения, написанные, например, в тональности ля мажор, то в упражнениях можно уделить больше внимания техническому материалу, связанному с этой тональностью. То же касается работы над специфическими интервалами и техническими приемами.
Утренний комплекс упражнений должен быть прогрессивным и требовать от трубача постоянного повышения качества исполнения. Лучшему нет предела. Но ученик должен представлять себе идеальное исполнение данной формулы упражнения и стремиться к мягкости и легкости переходов между отдельными звуками, к четкой, определенной атаке. Только выполнение всех необходимых условий данного упражнения, выработанный автоматизм в
осуществлении мышечно-мускульных игровых движений приведут к такому положению, когда ученик сможет переходить к более сложной и трудной системе ежедневных занятий.
Уже на первых этапах работы над упражнениями нужно соблюдать необходимые эстетические условия. Весь инструктивный материал следует играть красивым, сочным, полным звуком. Умение хорошо начать, провести и филировать только один звук — уже мастерство. Оно рождается при условии повседневной работы над качеством звучания инструмента. Непременным условием здесь является работа над разнообразной тембровой и динамической окраской. Уже в упражнениях исполнитель обязан уметь до-стигать мягкости, теплоты, собранности звука, использовать богатейшие динамические возможности трубы, как и ее природную яркость, блеск и мощность.
Играя упражнения, ученик должен представлять себе все многообразие динамических нюансов. Некоторые педагоги предлагают играть упражнения только в двух динамических оттенках — р и f. Следование такой рекомендации приводит к тому, что из поля зрения учащегося совершенно выпадает самый распространенный нюанс — mf. А именно на нем вырабатываются основные исполнительские качества трубача. Поэтому игнорирование среднего динамического оттенка и злоупотребление противоположностями приводят к нарушению правильного звукообразования на трубе.
Такого же пристального внимания требует изучение различных приемов извлечения и соединения звуков. Занимаясь совершенствованием атаки, следует исходить из среднего штриха detache, в котором начальный момент звукоизвлечения по громкости ни в коей мере не превышает его дальнейшего продолжения. Этот штрих, исполняемый в нюнсе mezzo forte, приводит к выработке точной и определенной атаки. Освоение более твердого и подчеркнутого начала звука, как и развитие мягкой атаки, происходит в зависимости от умения исполнителя пользоваться основным штрихом detache.
При самостоятельных занятиях важно правильно рассчитать время. Ежедневные утренние упражнения способствуют лучшей организации и плодотворности всех последующих занятий трубача. Поэтому их объем должен быть минимальным. На различных ступенях обучения продолжительность утреннего комплекса изменяется. На старших курсах училища и в консерватории ежедневные упражнения должны занимать 1 час—1 час 15 минут. Более длительные беспрерывные занятия ведут к переутомлению исполнительского аппарата. Необходимо учитывать и последующую практическую деятельность трубача в течение дня. Если учащемуся предстоит ответственное выступление, не следует «наигрываться». В этом и некоторых иных случаях ежедневные упражнения в порядке исключения могут занять менее продолжительное время.
При исполнении ежедневных упражнений рекомендуется отдельные их разделы играть некоторое время без перерыва, не отрывая мундштука от губ. Ставя перед собой определенные исполнительские задачи, трубач должен определить для себя точное посильное время их выполнения. Таким образом, готовя себя к большим нагрузкам на губной и дыхательный аппарат, музыкант воспитывает в организме волю, выносливость, выдержку. Не надо бояться небольшого утомления амбушюра, но и не следует допускать его переутомления. В определении меры главную роль играет осознанное отношение к своим занятиям.
Заниматься на трубе нужно стоя. Часто после продолжительных занятий у некоторых учеников сильно устают руки. Стараясь облегчить поддержку инструмента, молодые трубачи прижимают локти к грудной клетке, чем сковывают дыхательный аппарат. Преодолению излишнего напряжения мышц плеча и предплечья, устранению быстрого утомления рук способствуют отдельные виды упражнений, исполняемых определенное время без перерыва.
Весь комплекс утренних занятий трубача должен быть проникнут строгим ритмом. Как перерыв между отдельными крупными разделами упражнений, так и паузы между их формулами точно определяются по времени. Отдых между продолжительными звуками и последующими упражнениями длится столько времени, сколько надо трубачу для того, чтобы губы, дыхание и другие компоненты исполнительского аппарата отдохнули, но не вышли из рабочего состояния и не требовали бы вторичного разыгрывания. Паузы внутри упражнений также должны быть строго определены и обусловлены логикой музыкального построения. Например, при работе над гаммами темп исполнения и длительности цезур между их разновидностями следует сохранять на всем протяжении занятий.
Каждое упражнение, исполняемое учащимся, должно быть для него посильным, выполняться с легкостью, доставлять удовлетворение. Иначе занятия приводят к преждевременной усталости, ко¬торая не покидает музыканта целый день, а в конечном счете ведет к разлаживанию постановки, к излишним мышечным перегрузкам организма.
На том или ином этапе обучения ежедневные упражнения строго индивидуальны. Нельзя изобрести универсальные упражнения, единые для всех учеников и профессионалов. К каждому учащемуся педагог подходит индивидуально и рекомендует ему наиболее целесообразный для него комплекс самостоятельных занятий. Один ученик получает дополнительные виды упражнений, другой — более укороченную систему и т. д.
То же самое происходит у трубачей, ведущих исполнительскую деятельность, — они сами определяют свои ежедневные упражнения. Известно, что одни трубачи разыгрываются перед репетициями и спектаклями не менее двух часов, в то время как другим достаточно 15—20 минут, чтобы привести свой исполнительский аппарат в рабочее состояние.
Индивидуальный подход к упражнениям проявляется еще и в том что на одной и той же стадии обучения педагог дифференцирует самостоятельные занятия учащихся с точки зрения темпа, нюансировки, динамики, ритма и т. д.