Необходимо, чтобы ученик привыкал подбирать пальцы, руководствуясь задачами художественной выразительности. Это — важнейший и основной аппликатурный принцип. По возможности надо стремиться к естественной последовательности пальцев и приучать к этому с первых же шагов обучения. Надо разъяснить ребенку, что следующие друг за другом клавиши обычно нажимаются поочередно каждым пальцем, что пропуск одной клавиши обычно вызывает пропуск и соответствующего пальца. Постепенно в дальнейшей работе надо показать, как в связи с различными видами изложения от этой закономерности иногда приходится отказываться.
В секвенционных построениях естественно в большинстве случаев играть одинаковые группы одними и теми же пальцами. Это способствует большей быстроте и прочности запоминания. Не надо смущаться, что в подобного рода случаях иногда приходится играть 1-м и 5-м пальцами на черных клавишах. При некоторой привычке это не будет казаться неудобным, осо¬бенно если несколько подвинуть руку в глубь клавиатуры. Однако и в этом отношении порой следует делать исключения.
При подборе пальцев надо обратить внимание на то, чтобы рука по возможности находилась в естественно собранном положении. За этим важно проследить не только в широких фигурациях, когда сильное растяжение будет препятствовать достижению необходимой гибкости, но и во многих иных случаях. Нередко сжатое состояние руки способствует извлечению более певучего звука. Поэтому в средней части «Деда Мороза» Шумана, где обычно нелегко добиться сочности исполнения кантилены, звук ре-бемоль целесообразнее извлекать не 3-м, а 2-м пальцем:
Аналогичная аппликатура уместна и в начале средней части «Патетической» сонаты Бетховена.
Более тесное расположение пальцев помогает детям легче преодолеть довольно значительную для них трудность в «Мазурке» из («Детского альбома» Чайковского:
стречающееся в средней части быстрое последование ре-диез (шестнадцатая) и терции до — ми (четверти) значительно лучше удается, если терцию играть не обычной аппликатурой 3 — 1, а 4 –– 1.
При выборе аппликатуры следует руководствоваться также естественными особенностями пальцев. Большой палец — наиболее «тяжелый» — уместно применять, если это окажется возможным, для извлечения особенно насыщенных звуков, 4-й — там, где требуется некоторая утонченность звучания и т. д. Этот принцип аппликатуры был разработан еще пианистами-романтиками. Прекрасной иллюстрацией его может служить аппликатура Шопена (см. приводимый в седьмой главе анализ ноктюрна Es-dur). Знакомить с этим принципом целесообразно уже подвинутых учеников, так как использование его требует известной степени владения инструментом.
Большие трудности для учеников представляют многие места, требующие достижения максимальной связности при помощи пальцевого legato. Это относится, например, к исполнению повторяющихся звуков legato. В таких случаях обычно используется подмена пальцев, придающая игре больше плавности (см. «Первую утрату» Шумана, 5-й такт, пример 102).
При повторении несвязных звуков, особенно когда они долж¬ны прозвучать с одинаковой силой, обычно целесообразнее, на¬оборот, применять одинаковые пальцы (см. второй двутакт главной партии сонатины Моцарта C-dur № 1, пример 113).
Постепенно учащихся следует познакомить с более сложными видами аппликатуры, использующимися для достижения legato, а именно: перекладыванием пальцев, беззвучной подменой пальцев на одной клавише и скольжением пальцев с клавиши на клавишу. Особенно часто эти приемы используются в полифонической музыке, но нередко они применяются и в музыке гомофонно-гармонического склада.
При перекладывании пальцев (4-го через 5-й, 3-го через 4-й и т. д.) важно обратить внимание на гибкость запястья, которое должно пластично подводить пальцы к нужным клавишам. Большое значение для выработки этого приема имеет также вос¬питание нужного ощущения в кончиках пальцев: ни один палец не должен покидать своей клавиши, пока другой не возьмет следующую. Само собой разумеется, что успешное выполнение стоящей задачи требует неустанного слухового контроля.
Поработать над беззвучной подменой пальцев полезно путем упражнений. На более ранних этапах обучения с этой целью можно использовать упражнения Е. Ф. Гнесиной из ее «Подготовительных упражнений к различным видам фортепианной техники», например:
Более сложные упражнения этого типа имеются в «Новой формуле» В. И. Сафонова:
В литературе встречаются различные случаи подмены пальцев. Иногда палец подменивается непосредственно перед нажатием последующей клавиши. В вариациях Глинки «Среди долины ровныя» в 1-м такте первой вариации подмену в мелодии 5-го пальца 4-м целесообразно совершить одновременно со взятием звуками в среднем голосе:
Иногда, напротив, подмена совершается заблаговременно, сразу после нажатия клавиши. Этот случай имеет место в фуге Баха f-moll из II тома «Хорошо темперированного клавира» (12-й такт):
При исполнении фуги в темпе подмена 3-го пальца 5-м в верхнем голосе перед взятием последующего звука крайне трудна. Значительно легче подмена протекает, если 5-й палец подхватывает ре-бемоль тотчас же после взятия до 1-м пальцем.
Немалые трудности обычно представляет для учеников скольжение пальца с клавиши на клавишу. В исполнительской практике встречаются самые разнообразные случаи скольжения: с белых клавиш на белые, с черных на черные, с черных на белые и с белых на черные.
При скольжении важно найти наилучший угол наклона пальца. Иногда это имеет решающее значение для достижения нужной плавности звучания. Нередко совершенное legato при скольжении не удается потому, что ученики, стремясь к наибольшей связности исполнения, инстинктивно слишком сильно прижимают ту клавишу, с которой палец должен скользить. Как только это излишнее давление снимается, скольжение обычно сразу же начинает протекать более плавно.
Один из важных аппликатурных принципов — соответствие пальцев правой и левой рук. Обычно это дает возможность значительно быстрее осваивать трудность. Соответствие аппликатур может быть достигнуто при противоположном движении (см., например, расходящийся пассаж в последнем такте этюда Черни — Гермера № 16 первой части):
К соответствию аппликатур надо стремиться и при параллельных движениях. Использование этого принципа очень уместно, на пример, в «Маленьком командире» Майкапара. Ученики всегда долго бьются над тем, чтобы запомнить следующую неудачно поставленную аппликатуру (см. скобки в примере 61). Между тем стоит лишь показать аппликатуру, основанную на принципе coответствия (одинаковые группы по четыре звука в каждой руке) как исполнение пассажа сразу же заметно облегчается:
Принцип соответствия аппликатур широко разработан С. Е. Фейнбергом. В очерках «Мастера советской пианистической школы», в статье, посвященной С. Е. Фейнбергу, можно найти еще несколько примеров такого же рода аппликатур.
Приведенных принципов аппликатуры, разумеется, не следует придерживаться догматически. На практике от некоторых из них приходится отказываться. Могут встретиться случаи, когда один принцип входит в противоречие с другим или когда следует руководствоваться какими-либо иными принципами.
В секвенционных построениях естественно в большинстве случаев играть одинаковые группы одними и теми же пальцами. Это способствует большей быстроте и прочности запоминания. Не надо смущаться, что в подобного рода случаях иногда приходится играть 1-м и 5-м пальцами на черных клавишах. При некоторой привычке это не будет казаться неудобным, осо¬бенно если несколько подвинуть руку в глубь клавиатуры. Однако и в этом отношении порой следует делать исключения.
При подборе пальцев надо обратить внимание на то, чтобы рука по возможности находилась в естественно собранном положении. За этим важно проследить не только в широких фигурациях, когда сильное растяжение будет препятствовать достижению необходимой гибкости, но и во многих иных случаях. Нередко сжатое состояние руки способствует извлечению более певучего звука. Поэтому в средней части «Деда Мороза» Шумана, где обычно нелегко добиться сочности исполнения кантилены, звук ре-бемоль целесообразнее извлекать не 3-м, а 2-м пальцем:
Аналогичная аппликатура уместна и в начале средней части «Патетической» сонаты Бетховена.
Более тесное расположение пальцев помогает детям легче преодолеть довольно значительную для них трудность в «Мазурке» из («Детского альбома» Чайковского:
стречающееся в средней части быстрое последование ре-диез (шестнадцатая) и терции до — ми (четверти) значительно лучше удается, если терцию играть не обычной аппликатурой 3 — 1, а 4 –– 1.
При выборе аппликатуры следует руководствоваться также естественными особенностями пальцев. Большой палец — наиболее «тяжелый» — уместно применять, если это окажется возможным, для извлечения особенно насыщенных звуков, 4-й — там, где требуется некоторая утонченность звучания и т. д. Этот принцип аппликатуры был разработан еще пианистами-романтиками. Прекрасной иллюстрацией его может служить аппликатура Шопена (см. приводимый в седьмой главе анализ ноктюрна Es-dur). Знакомить с этим принципом целесообразно уже подвинутых учеников, так как использование его требует известной степени владения инструментом.
Большие трудности для учеников представляют многие места, требующие достижения максимальной связности при помощи пальцевого legato. Это относится, например, к исполнению повторяющихся звуков legato. В таких случаях обычно используется подмена пальцев, придающая игре больше плавности (см. «Первую утрату» Шумана, 5-й такт, пример 102).
При повторении несвязных звуков, особенно когда они долж¬ны прозвучать с одинаковой силой, обычно целесообразнее, на¬оборот, применять одинаковые пальцы (см. второй двутакт главной партии сонатины Моцарта C-dur № 1, пример 113).
Постепенно учащихся следует познакомить с более сложными видами аппликатуры, использующимися для достижения legato, а именно: перекладыванием пальцев, беззвучной подменой пальцев на одной клавише и скольжением пальцев с клавиши на клавишу. Особенно часто эти приемы используются в полифонической музыке, но нередко они применяются и в музыке гомофонно-гармонического склада.
При перекладывании пальцев (4-го через 5-й, 3-го через 4-й и т. д.) важно обратить внимание на гибкость запястья, которое должно пластично подводить пальцы к нужным клавишам. Большое значение для выработки этого приема имеет также вос¬питание нужного ощущения в кончиках пальцев: ни один палец не должен покидать своей клавиши, пока другой не возьмет следующую. Само собой разумеется, что успешное выполнение стоящей задачи требует неустанного слухового контроля.
Поработать над беззвучной подменой пальцев полезно путем упражнений. На более ранних этапах обучения с этой целью можно использовать упражнения Е. Ф. Гнесиной из ее «Подготовительных упражнений к различным видам фортепианной техники», например:
Более сложные упражнения этого типа имеются в «Новой формуле» В. И. Сафонова:
В литературе встречаются различные случаи подмены пальцев. Иногда палец подменивается непосредственно перед нажатием последующей клавиши. В вариациях Глинки «Среди долины ровныя» в 1-м такте первой вариации подмену в мелодии 5-го пальца 4-м целесообразно совершить одновременно со взятием звуками в среднем голосе:
Иногда, напротив, подмена совершается заблаговременно, сразу после нажатия клавиши. Этот случай имеет место в фуге Баха f-moll из II тома «Хорошо темперированного клавира» (12-й такт):
При исполнении фуги в темпе подмена 3-го пальца 5-м в верхнем голосе перед взятием последующего звука крайне трудна. Значительно легче подмена протекает, если 5-й палец подхватывает ре-бемоль тотчас же после взятия до 1-м пальцем.
Немалые трудности обычно представляет для учеников скольжение пальца с клавиши на клавишу. В исполнительской практике встречаются самые разнообразные случаи скольжения: с белых клавиш на белые, с черных на черные, с черных на белые и с белых на черные.
При скольжении важно найти наилучший угол наклона пальца. Иногда это имеет решающее значение для достижения нужной плавности звучания. Нередко совершенное legato при скольжении не удается потому, что ученики, стремясь к наибольшей связности исполнения, инстинктивно слишком сильно прижимают ту клавишу, с которой палец должен скользить. Как только это излишнее давление снимается, скольжение обычно сразу же начинает протекать более плавно.
Один из важных аппликатурных принципов — соответствие пальцев правой и левой рук. Обычно это дает возможность значительно быстрее осваивать трудность. Соответствие аппликатур может быть достигнуто при противоположном движении (см., например, расходящийся пассаж в последнем такте этюда Черни — Гермера № 16 первой части):
К соответствию аппликатур надо стремиться и при параллельных движениях. Использование этого принципа очень уместно, на пример, в «Маленьком командире» Майкапара. Ученики всегда долго бьются над тем, чтобы запомнить следующую неудачно поставленную аппликатуру (см. скобки в примере 61). Между тем стоит лишь показать аппликатуру, основанную на принципе coответствия (одинаковые группы по четыре звука в каждой руке) как исполнение пассажа сразу же заметно облегчается:
Принцип соответствия аппликатур широко разработан С. Е. Фейнбергом. В очерках «Мастера советской пианистической школы», в статье, посвященной С. Е. Фейнбергу, можно найти еще несколько примеров такого же рода аппликатур.
Приведенных принципов аппликатуры, разумеется, не следует придерживаться догматически. На практике от некоторых из них приходится отказываться. Могут встретиться случаи, когда один принцип входит в противоречие с другим или когда следует руководствоваться какими-либо иными принципами.