Этот этюд — мелодичный, задорный, изящный — нравится детям и часто используется в, педагогической практике. Хорошим подготовительным упражнением к этюду может служить исполнение пассажа первого такта предписанными пальцами с различных ступеней гаммы в одной-двух тональностях, например в C-dur, G-dur. При исполнении упражнения, так же как и впоследствии самого этюда, надо проследить за плавностью перехода из партии левой руки в партию правой; палец с последней клавиши первой группы шестнадцатых (в данном случае 1-й) ни в коем случае нельзя задерживать дольше, чем нужно. Каждый палец должен быть очень активным; необходимо, кроме того, и небольшое «объединяющее» движение руки.
Важно обратить внимание на плавное снятие и освобождение руки, исполняющей первую группу шестнадцатых. У детей в такого рода последованиях часто наблюдается напряжение неиграющей руки, вплоть до судорожного скрючивания пальцев. Необходимо с первых же шагов обучения бороться с этим недостатком, так как он является значительной помехой для правильного двигательного развития ученика.
Аккорды исполняются легкими, «пружинящими» движениями. Пальцы при этом должны быть активными и словно схватывать аккорд, что придает большую точность звукоизвлечению и отчетливость звучанию.
Важно обратить внимание на плавное снятие и освобождение руки, исполняющей первую группу шестнадцатых. У детей в такого рода последованиях часто наблюдается напряжение неиграющей руки, вплоть до судорожного скрючивания пальцев. Необходимо с первых же шагов обучения бороться с этим недостатком, так как он является значительной помехой для правильного двигательного развития ученика.
Аккорды исполняются легкими, «пружинящими» движениями. Пальцы при этом должны быть активными и словно схватывать аккорд, что придает большую точность звукоизвлечению и отчетливость звучанию.